寓言两则-扁鹊治病-教学设计精品

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寓言两则-扁鹊治病-教学设计精品

一、听写生字生词。

二：导入新课

上一次我们认识了一位神射手，这一次我们再来认识一位名医，看看这位名医的故事能给我们怎样的启示。

揭题，齐读。

三、了解扁鹊其人。

扁鹊到底是什么人呢？谁来介绍介绍？

指名介绍，其他学生补充。教师总结。

四、自读自悟，完成以下自学要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

四、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1、出示生词，指名以学生领读，全班跟读。

2、指名读课文。

3、谁能讲一讲课文的主要内容？

4、你还有什么疑问不能解决？说出来，我们大家一起讨论。

学生可能产生这样的疑问：

1) 扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

2)明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

3)扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了 ？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

( 可结合语文作业本中的阅读联系提问：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。他心里会怎么想？蔡桓公听了非常不高兴。www.jiaoanba.com 他心里会想什么？蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想

5、通过这篇课文的学习，你知道了什么道理？

可鼓励学生从多个角度考虑问题。比如：不能像蔡桓公一样讳疾忌医；要学习扁鹊坚持真理的精神等等，只要与课文的题意有关，都可以给予肯定。

五、作业：小练笔

如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。

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