普罗米修斯-牛好教学反思

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普罗米修斯-牛好教学反思：

这是学期末，我的一堂汇报课，也算是一场总结自己教学成果的汇报演出吧！吴小蓉老师曾经在风格课堂展示中上过旧版的《普罗米修斯》盗火，我的教学设计很大程度上得益于对小蓉老师那堂课的借鉴总结。我虽然没有看到小蓉老师的教案，但下载了她的课件，然后针对自己的教案对她的课件进行了修改。所以，在组内评课的时候，我笑言自己真是占了莫大的便宜了。

当然，借鉴不是原封不动的照搬，我自认为这堂课还是融入了自己的思考，拥有自身特色的。在教 学中，我谨记以前的经验教训，注意把课堂时间还给学生，通过创设情景，渲染氛围，www.jiaoanba.com引导学生反复朗读。

在课堂中，我的教学一环紧扣一环，显得比较紧凑，我的全情投入也使得自己的教学语言显得情感充沛，渲染十足，这一切都充分调动起了学生的积极性。使得课堂气氛异常活跃。

我觉得一堂课就像一篇精彩的小说，起承转合之间必须不露痕迹。因此，在过渡语上我也的确下了一番功夫，力求每一个环节的连接显得自然、流畅。

一堂精彩的语文课也应该像一首动听的歌曲，它绝不可能平铺直叙，一个调调唱到底，它必定会有起伏，必定会有蓄势待发的伏笔，以及触动人心的高潮。本次教学，在我的预设中，小练笔应该是一个课堂的高潮，它让学生通过想象普罗米修斯的苦难，达到使他们更深刻地感受普罗米修斯精神的目的。但是，课堂中，小练笔这个环节没有达到预期的效果。学生们写的内容都是大同小异。后来在评课的时候，大家一致认为，之所以这样，是因为我预先给学生的想象套入了一个模式，因此造成了一些限制。其实，我这样的设计还是有一些道理的，预先设置一些场景，可以是学生的想象有些依托。但是，对于一些写作较好的学生，这种依托就变成了想象的束缚。由于经验不足，我没有考虑地更加周全，其实， 在我出示的提示语下面，还有一行省略号，只要我稍加提醒——同学们如果有更精彩的想象，也可以不必根据屏幕的场景来写片断——那么也许就能避免这种大同小异的情况出现了。

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