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《周总理借书》教学设计之二

小编: :admin

▲教学目标

1感受周总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神.

2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.,能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.

3仿照例句,根据规定的内容,用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.

4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

5能正确地朗读课文,读好对话.

▲教学重难点

重点:引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话,领会周总理自觉遵守制度的精神。

难点:指导学生仿效例句说话。

▲教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,了解大意,学习课文的生字新词。

2、学习第1、2自然段,能用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.

一、看图揭题

1、出示图,问:

图上是谁?小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说,再要求用最简单的一句话来概括。)

2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。

二、自学课文,检查效果

1、自读课文,:要求:

①初步了解课文内容。

②自学生字词

③标好小节号

2、检查自学效果

①抽读生字、词卡

②理解词语

图书馆,问:图书馆是怎样的?你常去吗?

阅览室:阅览室是干什么的?结合览”的音(与“蓝”比较)义(“看”的意思)记住览”的上下两部分。

读者:在阅览室里读书的人叫什么?怎样的人可以叫“读者”?这里的“者”什么意思?还可以组成什么词?

再结合理解管理员、值班室”。

③课文有几个自然段?指名分节读课文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(让学生自由说,不必统一答案)。

三、学习课文第1、2自然段。

1、齐读第一自然段,思考:为什么图书馆里“读者很少”?

2、学习第二自然段:

①师读第一句后问:是谁打的电话?(板书:打电话问)

②同桌分读周总理和小王的话,试着体会说话的语气。

③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。

A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。(随机板书:请问……有没有……谢谢!)

B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借,只能在图书馆里看,这是图书馆的制度。

④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。

3、这段对话怎样读?(讨论,再分角色读)

四、依照例句说话。

1、明确说话要求:总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书,他是怎么说的?

师:是啊,用上“请……有没有……”这两个词说话,语气非常有礼,委婉。让我们也来学一学。

2、练习说话。

①想买明天的去上海的火车票。

②想买一本《儿童图画词典》

五、巩固生字词,抄写。

1、认读生字、词卡。

2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。(加一加,换偏旁)3、抄写生字,词语。

板书设计:

打电话问:请问……有没有……谢谢!

周总理借书

冒雨借书:( )

第二课时

教学目标:

1、学习课文第3自然段,理清按事情发展的写作顺序,了解先写什么,再写什么。

2、感受总理严格要求自己,自觉遵守制度的精神。

一、复习检查

1、看拼音写词语,反馈矫正。

2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡,问:这是表示什么声音的词?(除文中外,要求说说还可以用什么表示声音)文中下大雨又发出什么声音?改写第一段句子,用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。

1、默读,按顺序说说这段话写了哪些意思,哪几句是写这个意思的。(板书:撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书)

2、填空练习:

课文第三自然段先写了(),再写了(),最后写了(,是按()的顺序写的。

3、引导小结学习方法(略)

4、指两名学生朗读总理和小王的对话,讨论:

①小王为什么激动?该用什么样的语气读这句话?指名读。

②你觉得周总理该不该让小王送书?

5、小结,朗读全文。

二、总结全文

1、感情朗读全文,说说故事中的周总理是个怎样的人?(板书:严格要求自己,自觉遵守制度)

2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的?

3、总结谈话,课外延伸(略)

板书设计:

周总理 打电话问:请问……有没有……谢谢严格要求自己

借 书 冒雨借书:撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度

(按事情发展顺序)

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