《三只小板凳》教学设计之三

▲教学目标：

1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。

3、把不完整的因果句补充完整。

4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。

▲教学重难点：

重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。

▲教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。

2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

二、教学过程：

▲简介爱因斯坦的生平，揭示课题。

图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）

揭题，学习生字“凳”。

▲初读课文，了解大意。学习字词。

1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？

2、读生字并组词。

3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）

4、哪几个字你认为比较难写，写一写。

5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。

6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。

7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。

▲再读课文，感受课文的内容和语言。

细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。

（大面积训练）

▲课堂作业。

抄写生字、词语

第二课时

一、教学目标

１、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。

２、能把不完整的因果句补充完整。

３、能正确朗读不同语气的句子。

二、教学过程：

㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。

①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？

②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？

㈡、读读课文，给下面这些短语排序。

（ ）老师生气

（ ）同学们不再笑

（ ）爱因斯坦说明情况

（ ）爱因斯坦交板凳

㈢、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。

１、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。

学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）

２、哪几句写老师很生气？读一读。

①理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？

②感情朗读。重点指导读出生气的语气。

３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”

师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）

a、比较句子，哪一组语气更强烈？

你们谁见过这么糟糕的板凳？

你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。

世界上还有比这更糟糕的板凳吗？

世界上没有比这更糟糕的板凳了。

（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）

b、试着把反问句改成陈述句。

c、这有什么好奇怪的？

d、问题怎么会那么严重？

e、你能举出类似的句子吗？

４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？

a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。

b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。

c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。

d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。

e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。

f、用表演形式汇报交流。（略）

㈣、学习1、4自然段。

1、指名读第4自然段。

“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？

2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。

请换成“因为……所以……”说一说这段话。

㈤、小结

1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？

2、汇报交流。

3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？

4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。

㈥、做业。（略）

板书设计：

15、三只小板凳

一只小板凳───很不象样做事-认真

爱因斯坦肯花功夫

两只小板凳───更不象样不怕失败