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天鹅、大虾和梭鱼

小编: :admin

教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”,通过学习课文和语文活动,切实理解合作的必要,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事,伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力,也算同心(都想把车拉动),但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。

设计理念

创设情境,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思与自我评价,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

教学目标

1、认识生字12个,写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点

1、认识生字,学习写字。

2、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。

教学流程

一、创设情境,导入课题

今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?你们想知道吗?请看,出示课件并伴随学生的回答板书:天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件:大车),结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文,自学识字。

(一)感知课文,初步识字。

过渡:请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读,请三位同学来读吧。(先自评后他评)

(二)认识词语。

过渡:听到同学们这么认真地读书,天鹅也被吸引了,它向我们飞来了,(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔,是课文中的词语。

1、认识的请你举手,如果他读对了请同学们跟着读。

2、全班同学做准备,男女生、小组比赛读。

3、指名读:“自寻烦恼”,用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

(三)认识生字。

过渡:词语我们认识了,还有12个字宝宝也想和大家交朋友,看谁先和他们成为朋友。

1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

2、“拼”组词。

3、出示课件:指名读“梭”字:①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、出示课件:“弓”的图片,由此演变成“弓”字,做“弓着腰”的动作。然后作偏旁,查字典,找到部首目录,到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示:引 张

5、游戏:开火车。

三、再读课文,感悟寓意。

过渡:我们和生字成了朋友,你们想不想再读读课文,看你是不是读得更通顺了。

1、自由读课文,出示课件:背景。评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走,板书:合伙。课件:大车。那结果怎么样呢?请你读读课文,找一找。

3、汇报。板书:未动分毫 请你读出“未动分毫”的语气来。指读,评议。老师范读,师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节,评议。

5、理解“上了套儿”(出示课件)。

6、天鹅,大虾和梭鱼都很使劲,请看:出示课件(动画)。

7、为什么会“未动分毫”?

8、回答:板书:不合作。

9、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。

10、他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。

11、在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?回答。

12、再读课文,体会不合作所带来的烦恼。评议。

四、写字。

过渡:我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神,才能把事情作好,还认识了很多字,有些字不但要认识,还要学会写,你们愿意写字吗?

1、出示课件:要写的字,读一读。

2、组词。

3、重点指导“步”:①观察田字格的占位,②需要注意的地方,③书空。④描红书写。评议。

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

合作 不合作 未动分毫

课后反思

一、体现了新的学习方式。

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上,而是进一步让学生自主探究,发现汉字的规律,认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来,潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考,极大地激发了学生学习的兴趣。

二、体现了评价的重要性。

在〈〈基础教育课程改革纲要(试行)〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出:“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中,非常重视评价,先是学生自评,然后同学评价,学生还请老师评价。学生的自我评价都客观,互相评价是说的都是真话,很客观公正,达到了互相交流的目的,同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性,具体恰当。让学生的闪光点更加突出。

三、重视了学生的养成教育。

俗话说:一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言;在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

四、充分发挥信息技术的辅助作用。

首先,创设情境,激发情感。上课伊始,通过动画效果的课件,激发了学生的浓厚兴趣,使他们投入到了学习的氛围中。

其次,利用电脑课件,突破难点。本课语言简练,但是有几处是学生理解的难点:“自寻烦恼 梭鱼 上了套儿 弓”。如何帮助学生能够理解难点呢?我根据学生的认知特点,设计了课件,使学生一目了然,通过直观形象的画面,学生很容易地理解了这些,达到了水到渠成的效果。

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