亡羊补牢.doc

小学语文第六册13课 寓言二则

第一部分：设计意图：

让学生“活”起来

现代教育教学，提出要全面提高学生的素质，而传授知识，提高能力，培养智力，陶冶情操主要都是通过课堂教学活动来实现的。在语文方面，课堂教学成败与否直接关系学生素质的提高。我觉得：学生活不起来课都应该不算成功的课，因此，要从活字入手，让学生在欢愉的心境中主动学习。使学生“爱”上语文课。

以往，填鸭式的教学是满堂灌，随着以后“素质教育”号角的吹响，不少教师思想有了转变，课堂教教学普遍采用了启发式教学，但是有绝多大数的教师只是采用所谓的“教师问学生答”的“启发式”教学，近几年尤其提倡培养学生的创新精神，现在我在这里暂不对“教师问学生答”的“启发式”教学做太多的褒贬，我想：与其“教师问学生答”，不如让“学生问教师答”或“学生问学生答”，这样更有利于培养学生的创新精神。兴趣教学强调教师在教学中组织学生主动学习，使学生主动投入，自主学习，积极探索，猎取新知，能表现自我价值，实现自我发展，因此在课堂里尽量让每个层次的学生都有所表现，帮助他们去享受成功带来的喜悦，从而达到自主学习的目的。

组织学生在课文中“找问题”是一个绝好的办法。不管是优生还是差生也好，找（提）问题总比回答问题要简单容易得多，一个差生在课文里找出一个问题考大家的时候，沉默许久没人答上，我会习惯地高兴地说：“你真厉害，你的问题竟难倒了全班同学！现在连老师答不上来，我想还是让我们一道去找答案吧。”包括那位差生在内，全班同学都在老师的“煽动”下，深入学习；当一个优生提出一个问题，让一个差生回答上来，那差生在表扬的掌声中又一次体会成功感。这样，不管哪个层次的学生都能活起来，因为，他们想得到掌声，想得到成功的愉悦。

第二部分：教 案

教学目标：1、认识本认识本课17个生字，学会15其中个字。能正确读写本课有关词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。

教学重点：把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。

教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

教学准备：1、收集古代的寓言故事；

2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

教学课时：二课时

揠苗助长

（第一课时简介）

教学目标：1、认识本课17个生字，学会15其中个字。能正确读写本课有关词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做。

教学重点：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步做。

教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

过程简介：

一、揭示课题，启发导入。

（理解寓言和其他课文最大的不同之处）

二、讲读《揠苗助长》

1、学习生字，读题解题。

2、初读课文，自学所有生字词。

3、再读课文，理解文章层次。

4、深入阅读，了解寓言。

5、观看相关课件或动画片。

6、学习这则寓言，你有什么想法？

三、指导书写生字。

四、小结

五、作业

六、课后延伸：把故事讲给家人听。

——亡羊补牢

（第二课时教案）

教学目标：1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学重点：把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

教学过程：

一、复习部分

1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？

2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？

二、引入部分

引入语：这节课我们学习另外一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看P61插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

三、讲读悟理部分

1、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）——目的：培养学生“把一段话说清楚”。

2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》

（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。）

3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。（分两部分：⑴丢第一只羊; ⑵丢第二只羊）

第一部分：估计学生所提的总是如下：

字词方面：1．从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）

2．羊圈（juàn）另外一个读音组词

3．窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）

4．街坊是什么意思？（邻居）

5．与“叼”最相似的字哪个？（叨）

内容理解方面：1．羊为什么会被叼走？

2．街坊是怎样劝他的？

3．养羊人怎样回答的？

4．他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）

老师引导疏通板书：

亡 第一次 少了一只

羊 不修

第二部分：学生可能提的问题有：

字词方面：1．后悔是什么意思？

2．劝告意思或近义词？

3．从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？

4．“从此”造句。

内容理解方面：1．羊为什么又少了一只？

2．少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？

3．到回第一部分的那个问题（第4小题）

接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）

老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。

（师生齐归纳，并板书）（见下页）

板书：

亡 第一次 少了一只做 要

不修错 及

羊 第二次 又少了一只羊了 时

后悔事 纠

补， 正

→ 现在修还不晚 从此没丢过 ！

牢

4、快板（加深印象）

亡羊补牢

一

从前有个人，养了几只羊，

一天一大早，想着去放羊，

走到羊圈外，顿时傻了眼，

一二三四五六七，发现少了羊一只。

（诶，哪去了……）（动作：东看西瞧……）

料想狼从窟窿进，把羊偷偷叼了去。

街坊闻讯来，赶来奉劝他：

“赶快点，修一修，那窟窿，堵了它，以后狼来不用怕。”

二

到了第二天早上，跑到羊圈又一看，

一二三四五六七，怎么又少羊一只，

（诶，哪去了……）（动作：东看西瞧……）

对了，对了，一定又是那个大窟窿，把羊叼走又一只。

（唉，真后悔……）

早该听听街坊话，

早点修一修，不会再把羊儿丢。

三

那个养羊人，现在才明白，

亡了羊，要补牢，

犯了错，要改过。

于是，赶紧动手堵窟窿，从此羊再没丢过！（重复一遍）

5、到回老师上课前所提的问题：他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）

（1）糊涂人——因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！

（2）聪明人——虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！

教师引导：1 我谈谈我的看法：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。）

四、联系学习，生活实际，请你举举例子。（正面：亡羊补牢 反面：亡羊不补）

五、教师再次简短小结。

六、课外作业

1．背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

2．小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

3．准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

七、板书设计：

亡 第一次 少了一只做 要

不修错 及

羊 第二次 又少了一只羊了 时

后悔事 纠

补， 正

→ 现在修还不晚 从此没丢过 ！

牢