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海底世界

小编: :admin

海 底 世 界

一.教学目标设计

1、借助网络平台,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

2、通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、

免费、储藏”等词意。

4.朗读课文。背诵第2自然段。

5、指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。

二.教材内容及重点、难点分析

1. 教材内容简析

《海底世界》是一篇常识性课文,该篇生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2. 教学重点、难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。

三.教学对象分析

这一课教学针对的教学对象是三年级学生,学生年龄小,生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但好奇心强,思维定势少,他们喜欢观察、发问、探索、质疑,更喜欢讲述自己的所见所闻,尤其是自己的发现。抓住这一兴奋点,充分利用多媒体辅助教学,采用“情境教学”激起学生的学习情绪;再者,三年级学生形象思维占优势,分析、概括、自学能力有限,所以教学时以语言实践为基础,进行学法指导,学法总结由师生共同完成,以“导”为关键,读中质疑,读中解疑。

四.教学策略及教法设计

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

教学此课,考虑到“海底”对学生非常陌生、遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动有机结合起来。这样,就把陌生、遥远的海底一下子推到学生眼前,引起他们的关注,激起他们的情感;与此同时,学生对教材语言的感受也随之而敏锐起来。

为了让学生感受海洋之深之大,选用了波涛澎湃的海面以及潜水员潜入海底的视频。通过设计让学生担当潜水员的角色,报告海底所见、所闻这一创造性教学环节,令学生如身临其境,从而获得真切感。同时,也检查了自学效果,进行了语言训练。师生平等互动,情绪饱满、兴趣盎然,在十分和谐愉悦的氛围中,学生读、说、听、写,在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。

五.教学媒体设计

利用多媒体课件进行辅助教学,课件是用蒙泰瑶光制作的,在多媒体环境下运行,课件中海底世界中包含了图片投影( 两幅 )、文字投影(三框)、视频(四组片段)、动画(三组)、录音(配合课文朗读)。这些文本中基本包含了课文海底世界2 — 6段所描绘的景象,生动形象的画面,使学生更好理解课文内容。

六、教学过程设计与分析

(一)、谈话导入,激趣探奇

1、同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?

媒体显示:平静如镜的海面

导语:大海蓝蓝的,海面一望无际,海鸥在上空自由地飞翔,大海多美呀!起风了,海浪跳跃起来了,你们看——

媒体显示:波涛澎湃的海面视频。

2、我们可用什么词语来形容这时候的海面呢?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……)谁能读好“波涛澎湃”这个词语?指名读、齐读。

3、过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?海底是一个怎样的世界?

齐度课题:海底世界

(二)、理清思路,检查预习

1、我们已经预习了课文,现在请大家再读一读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?

媒体显示:海底是一个怎样的世界?

2、学生回答后,媒体演示:文字“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4、 课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)课文的哪些地方能看出海底的景色奇异?哪几段写出了海底的物产丰富?课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重,但又互相联系,密不可分的。

5、大家预习了课文,都做了预习题,现在来交流一下。

(三)精读课文,理解内容

学习二、三自然段:

1、有的同学在预习的时候遇到了问题,请“小灵通”帮忙,“小灵通”已经给你们解答了好多问题,有一个问题“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?”这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划

出来。

2、学生交流:

(1)我觉得“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,海底真是奇异。

你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。

为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?

(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米,而海水一般有几千米深,所以即使海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。)

师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方?

(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

为什么你这样认为?

(因为前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。)

媒体显示:发光鱼图片

补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?(像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样闪烁;像夜航飞机一闪闪的;像夜明珠一样发出光亮;像一连串会发光的水晶;……)

师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。

(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。

师:好,现在请你们用水中听音器听一听,一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?

(我仿佛看见蜜蜂在辛勤地采蜜;看到小鸟在树枝上快乐地叫着;小狗好可爱,在汪汪地叫着;还有的动物睡得可香了,在大鼾呢。)

我们一起来学一学,老师来读提示语,你们读动物发出的声音。

这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)

什么叫“窃窃私语”?(偷偷地小声说话)

师:这里把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”,把海底写得更神秘,更奇妙了。现在老师允许你们“窃窃私语”一下,学学海底动物发出的各种声音。

同学们,你们看——课文中用了省略号,大家知道省略号的作用,你能想象还会有什么声音吗?(沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕)

海底动物只会发一种声音吗?(板书:声)

3、小结:

同学们,这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,真是一个景色奇异的世界。

学习四、五、六自然段:

1、大家自由读读四、五、六自然段,想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?(板书:动物、 植物、矿物)

作者是怎样描写动物的活动方式的?(默读,用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍,要想介绍好就要把文章读熟,甚至背下来,在介绍的同时也可加上动作来体会。(自由读第四自然段,分组讨论)

2、交流:

(1)我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。

每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?

师: 我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?

学生表演:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。

在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?(蚕、蚯蚓)

(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里。

我们来算算,如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

(80000米,2万倍。)一比较,我们就知道了这种鱼游得好快!

(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

学生表演:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。

提示:火箭是怎样利用反推力升空?

媒体演示:视频“火箭升空的实况片断”

你知道科学家还利用动物的特性发明、创造了什么?

同学们只要我们从小养成善于动手、动脑,善于发现的好习惯,将来我们也一定能成为各行各业的专家呢!

(4)还有贝类,它们活动好怪,是靠轮船前进活动。

“巴”其实就是什么意思?( 吸)

贝类聪明吗?(又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了。)

海底动物就这四种吗?已经知道的大约有三万种,不知道的可能还有很多。我们一起来读好这一段。

小结:海底动物有进有退,有动的还有不动的,有快和慢的,真是多种多样,海底物产真丰富呀。动物的活动也是一景,说明海底景色奇异。

3、通过网上查询资料,你对海底的植物、矿物了解多少?

海底的森林和草地指的就是海藻;植物的色彩多种多样,有世界上最长和最小的生物;矿物十分丰富,连陆地上很少有的稀有金属,这里也有。

(四)、欣赏品味,深入理解

总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,而作者抓住了“景色奇异、物产丰富”这两个方面,写的有条有理、重点突出,我们应该学习这种方法。

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富,学到这里,大家想不想亲自去一趟,亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里,把它拍了下来,现在,我们就来轻松一下,欣赏海底世界。

媒体演示:“海底世界”视频,使学生对海底有更深的了解。

学了课文,看了那么多的资料,这时你想说什么?

(五)动手实践,拓展延伸

同学们,我们刚才在海底遨游了一番,海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘的世界,是人类的宝库。但对海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密宝库。我们现在就立下大志,努力学习,将来才能利用海的资源为人类造福。

现在喜欢写作的同学,请在资料室里选择一张自己赶兴趣的图片,给这张图片写上佳句[喜欢画画的同学可以发挥自己的想象,画一画海底那奇妙的景色;喜欢阅读的同学,在网上阅读相关文章。

下节课,我们来分组设计“海底世界”展览。

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