称象（第二课时）

38称象（第二课时）

教学目标

1、能用学过的方法，认真读课文3------5段，联系上下文理解“直、果然”的意思。会用“先……再……然后……”练习说话。

2、理解曹冲称象的操作程序，能有条理地口述称象的过程。

3、通过课文学习，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。

4、学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题。

教学重点、难点

学习课文第四自然段，理解曹冲称象的操作程序，能口述称象过程，知道称象的简单科学道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

二、研读解疑

（一）学习第三段

1、自由读第3段，思考：官员们想出了哪些称象的办法？

2、讨论、交流。根据学生讨论板书：造大秤

宰大象

3、朗读课文，理解“直摇头”。

（二）学习第四段

1、朗读第四段，初步感知曹冲说的称象办法。

2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的？每一步要人们做些什么？用“○”圈出主要的表示动作的词语。（借助课件，交流学习体会）

3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”，学着曹冲的样子，说一说称象的过程。

4、组织小组学习，进一步研读曹冲说的称象办法。

（1）选择自己喜欢的读书方法，读第四段，提出学习中的疑问，开展小组讨论，大组交流。（2）指名学当曹冲，借助课件介绍称象过程，相机解答疑问。

（三）学习第五段

1、指名读第5段，边读边划，联系上下文理解“果然”一词。

2、用曹冲说的办法称出了大象的重量，在场的官员们会说些什么呢？

三、练习深化

1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢？请小朋友边听、边看、边想。（课件演示：配乐朗读课文3、4、5段）

2、独立完成课后练习第5题，集体交流。

3、小结曹冲能想出这个办法的原因，完成板书。（板书：船石）

4、今天，曹冲就来到了我们的中间，你想对他说些什么？

四、延伸创新

1、小朋友，我们生活在21世纪的今天，你们能想出更好的称象办法吗？

2、老师碰到了一个难题，你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗？出示难题。（自由组合学习对象，研究方法，并用上“先……再……然后……”练习说话。）

3、选择性星级作业。

[板书]

38 称象

官员们 造大秤 宰大象

曹 冲 船 石