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语文园地三

小编: :admin

课型语文园地。

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求

1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学重点

以介绍自己为话题,进行口语交际。

教学难点

准确抓住自己的特点,进行口语交际。

教学方法

合作、探究相结合。

教学用具

录音机、投影,学生带自己的作品。

课时安排

二课时。

第一课时(口语交际)

教学重点

以介绍自己为话题,进行口语交际。

教学难点

准确抓住自己的特点。

教学过程

教师活动学生活动安排意图

一、谈话引人,激发说话兴趣。

师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

学生回忆同学对自己的认识,和自己对自己的了解作比较,找出产生差距的原因,为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示,明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话,说实事。

3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。

学生认真思考,组织语言,小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评:谁说出了自己特点?

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

三、全班交流,师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。

训练学生认真听的能力,同时,训练学生的口头表达能力。

四、作业设计:(两分钟)

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计

语文园地三

讲:清楚明白

口语交际

听:听后提问

第二课时

教学重点

通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

教学难点

通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

教学过程

教师活动学生活动安排意图

一、完成我的发现:(十分钟)

1、比较导入

同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

2、有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思一样)

3、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣,让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点?

3、找找以此类似的句子。

读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵,也可以说说读后感受到的画面。

培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事

1、自读故事,读熟短文

(1)自己练习读短文,读准生字

(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

(3)检查读。

2、结合短文,理解“买椟还珠”。

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

3、全班朗读

1、学生轻声读成语故事,注意读准字音。

2、同桌互读,比一比。

3、结合故事内容,理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计:

预习《13、和时间赛跑》

学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计

语文园地三

成语故事

买椟还珠

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