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有这样一个小村庄

小编: :admin

《有这样一个小村庄》课堂实录

第一课时

板书课题:有一个小村庄

生:老师,您写错了。应该是“有这样一个小村庄”,您丢落了“这样”二字。

师:非常感谢你帮助老师纠正了一个错误。不管是谁,我们只服从真理。叫什么名字来,握握手,交个朋友吧!

生:我叫×××,谢谢老师这么真诚。

师:(补充“这样”二字)请同学们读课题。

生:有这样一个小村庄。(连读三遍,突出“这样”一词。)

师:产生问题了吧?什么问题?

生1:有怎样一个小村庄?

生2:有什么样的一个小村庄?

生3:有哪样的一个小村庄?

师:这是你们三读课文自己提出的第一个问题,也是我们这节课要达到的第一个目标。画一问号,代表这个目标。

师:怎样达到这个目标呢?

生:靠我们自己读书,互相探究,读懂为止。

师:好!自己提出目标,自己读书感受,感之于外,受之于心。请同学们读课文吧。

生:(读全课,反复品读、体会。)

师:怎么样,可以了吗?

生:可以了。

师:这是一个怎样的小村庄?

生:这是一个原本很美丽很富饶的小村庄,课文上概括地说它是一个美丽的小村庄。后来这个小村庄被洪水卷走了,什么也没有了。

师:理解得很准确。请大家按照课文介绍的情景,用彩笔把它怎么“美丽”画出来可以吗?

生:可以。

(生在纸上画河坡上的小村庄,请几位同学到黑板上用彩色粉笔画。老师要求边“画”边“话”,即读、说、交流。)

师:(指着黑板上的板画问学生)村前的小河里为什么要画上小鱼、小虾、沙石、水草?

生:用这些表现河水的“清澈”。

师:这就是想像、创造,同学们真聪明,画得这么好。(板书:清澈,教学这个词,并练习搭配。)

生:村后的山坡上,我画了又茂密又苍翠的树木,课文写的“郁郁葱葱”就是这个意思。

师:理解得很好,读书,不仅要感受,还要深入地理解。(教学“郁郁葱葱”)

生:我们为了表现出空气的清新,不但画了蓝天、白云、红日和飞鸟,还画了地上的绿草、红花、蜜蜂、蝴蝶,只有这样,才能表现出空气的清新,不然空气怎么画呀?

师:读书也要有创造的思维,这样的美景人人欣赏。(比较“清澈”与“清新”)

生:我还画了田里的庄稼,长得很茂盛。

生:(反复读课文,体会意境。)

黑板上学生画出一幅美妙的图画,学生对照图画背诵课文。

生:在一片河坡上,早先有过一个美丽的小村庄。清澈的河水从村前流过,村后的山坡上,郁郁葱葱的树林,好像一道巨大的屏障。这里的空气格外清新,庄稼长得很好。

师:老师没要求背诵,为什么能背诵下来呢?

生1:我们在品读中充分感受了课文的意境,是用心在读书。

生2:这一段先概括后具体,把村前、村后、上空、地下有顺序地描写出来了,我们理解了课文内容,所以能顺利地背诵。

生3:我们根据课文内容展开丰富的想像,课文变成画面,活生生地呈现在我们面前。

生4:重点词语的提示帮助我们记忆。

生5:我们读了不下十几遍,记得牢固。

师:你们边读书边总结学习方法,在某种意义上说,方法是能力的核心。

师:那么,这个小村庄后来怎样了?

生:“什么都没有了”。

师:(板书“什么都没有了”,引导学生三次读这个句子。)又产生问题了吧?什么问题?

生:为什么这么美丽的小村庄,到后来“什么都没有了”呢?

师:这是你们三读句子提出的第二个问题,也是我们这节课要达到的第二个目标。(画一大些的问号,代表这个目标。)

师:这个目标又怎样达到呢?

生1:要读读书。我想我们应该拿起笔来,把小村庄消失的原因一一画下来,画出重点词句段,全面分析。

生2:我还建议几位同学互相研究,把每个人找出的原因进行归纳和综合,互帮互补。

师:这些方法都很可行,下面开始读书,可以画、批、注、讨论。

生:(独自或三五人组成小组研讨、读书。)

生:我们组认为这句自豪感很重要:“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根原因,就是乱砍滥伐。一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。

师:把全文农缩成一句话,把全句浓缩成一个字,这就是读书的收获。

生:“一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大”。这句话揭示出小村庄的人们不仅一年砍,一代人砍,而且是年年砍,代代人砍。毁掉了树林,破坏了生态环境,水土流失逐年严重,洪水来了才会把小村庄卷走。

生:我想把这句话修改一下可能表达得更充分。

师:怎么改?

生:我把这句话改成一个排比的句式:一年年,一代代,清澈的河水变得干涸,茂密的树林遭到破坏,蔚蓝的天空一片混浊,肥沃的土地逐年贫瘠。

师:改得好!许多课文都有修改的余地,老师鼓励你们这种创造性阅读的精神。

生:课文中写“大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字说明,破坏了大自然的环境,必然遭到大自然的惩罚。

生:(继续议论小村庄消失的原因,都从课文中找出依据。)

第二课时

师:在第二个目标基本完成的基础上,我们的阅读还应怎样深入下去?

生:老师,我想这篇课文不仅仅是要告诉我们别乱砍树,还有更深的意义在里面,这更深的意义是什么呢?

师:(画了一个大问号)对,这就是我们这节课要达到的第三个目标,请每位同学用弃满深情的话语,向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,引起全社会的关注。

生:(各自写自己的内容,写后交流。)

生1:21世纪的人们啊,你们还想让这个小村庄的悲剧重演吗?擦干泪水,投入行动吧!

生2:保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是毁灭人类自己!

生3:我们的水资源是多么宝贵啊,珍惜它吧,不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。

生4:再不保护我们惟一的家园,黄沙将遮蔽天空,我们的呼吸都将非常困难。

生5:噪声污染对人们的健康危害很大,在宣传环境保护时不要忘记治理噪声污染。

生6:工厂排出的废气、汽车摩托车的尾气、燃烧各种废话放出的有毒气体,都是大气的污染源,让我们一起来制止这些破坏环境的现象吧!(以上逐一用投影仪出示书写内容)

师:同学们的这些充满激情的话语,为我们敲响了警钟,能不能结合我们的现实生活,说一说我们学校周边和住宅附近还有哪些不符合环保要求的现象?

生:(举例:一次性饭盒、筷子,建筑工地扰民,商店大声播放音乐,有人践踏绿地,在小树上晾衣物,往河里毛废弃物……)

师:大家从我们身边的现实生活入手,唤起人们的环保意识,这是人类21世纪应当具有的最重要的意识之一。在这方面北京的小朋友已经走在了前面。(投影出示:北京小朋友上书国务院,提出环保建议,国务院领导给邓高度评价,号召全社会重视环保问题。)

生:(读批示)

师:同学们,小村庄的教训是多么深刻啊!一场洪水袭来,小村庄还存在吗?(生:没有了。)房屋还有吗?(生:没有了。)工具、家具还有吗?(生:没有了。)人,还有吗?(生:一个都没有了,都被洪水卷走了。)

师:不,这个小村庄还真有几位幸存者,而且,今天来到了我们中间。(生惊异,四处寻找。)

师:(指一位男生)这位就是小村庄的A村长,请到台前。(生笑)

师:(指另一位男生)这位就是当初砍树最多的B先生,也请到台前。(生又笑)

师:(指一位女生)这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。(生大笑)

师:这三位幸存者今天要召开一个记者招待会,在座的各位都是各大新闻媒体的记者,请大家发问,由A、B、C三位回答。(课堂气氛非常活跃)

生1:请问A村长,你是怎样幸存下来的?

A:洪水把我冲出很远,幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树,才侥幸活了下来,好险啊!

生2:请问B先生,当初你为什么砍树,砍了多少棵树?

B:当初我只顾眼前能过得好一点儿,没有环保意识,更没想到这样做会祸及子孙后代,我砍了有几百棵树,我有罪,我认罪。(生大笑)

生2:(继续追问)你这样做难道村长不管你吗?

B:他也砍,所以他管不了我,再说我给他送礼了,他也不敢管我,他是个腐败村长。

生3:A村长,是这样吗?

A:是,是,我也有罪,身为一村之长,不但不保护环境,还受贿,罪大恶极。(生笑声不断)

生4:请问C女士,您为什么反对砍树,而且植了许多树?

C:当时我觉得乱砍滥伐是不对的,长此以往,家园受到破坏,大自然一定会惩罚人类。我看到那么多树被砍掉了,只剩下光秃秃的土地,心里很难过,每年都植一些树。但砍树的人太多了,家家户户都在砍,我一个人的力量太小了。

生5:A村长,你现在怎样认识这个问题?

A:如果还让我当村长,我一定把保护生态环境作为第一任务,制定出法规,再也不破坏环境,祸及子孙了。

生5:欢迎A村长的转变、欢迎你回到我们中间来。(大家热烈鼓掌)

生6:B先生,你的认识有什么变化?

B:我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了,我今后一定向C女士学习,保护树木,植树造林,重建我们的家园。

C:我也要加大宣传力度,让世人都知道保护环境的重要意义,再建一个美丽的小村庄。

师:今天的记者招待会就开到这里。请大家回去拿起笔,向全社会呼吁:我们只有一个地球,我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌,编小品,绘图画,谱歌曲,写调查报告,记叙这次记者招待会,展望新建的小村庄会是什么样,还可以上网查资料,介绍环保知识,向环保部门提建议……让我们用美妙的歌声结束这堂课。

师生同唱:

小松树,小柏树,

一排排来一行行,

长在平原里长在山岗上,

谁把它们领到世上来

我们少先队员,

把小树种在祖国的土地上。

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