当前位置: 教案教学>教案设计

“桥梁”的“残破”

小编: :admin

《威尼斯的小艇》中“残破的桥梁横在水上”一语,有的认为“并非真的(写)桥梁残破,而是讲的水中的影子,也是解释水面已经渐渐沉寂的”。“桥梁”是否“残破”,得从“……我们只看见月亮的影子在……”这整个句子的结构上进行分析。“残破的桥梁横在水上”是单句中的主谓词组。

单句的主语是“我们”,谓语是“看见”,“月亮的影子在水中摇晃”等四个主谓词组作“看见”的宾语。“月亮的影子”是“我们看见”;立在前面的“大建筑物”、停泊着不动的“岸边的船”,也是“我们看见的”。那么,这横在水上的“残破的桥梁”,也应当是“我们看见的”。

“我们看见的”,都是实实在在的事物。说在三个实实在在的事物中间夹一个虚写的“残破的桥梁”,是缺乏依据的。在威尼斯这座古老的世界闻名的水上城市里,桥梁年久失修,显得残破,也是符合实际的。

“残破的桥梁”也会给人以静寂的感觉,何况它是处在水中摇晃的“月影”、立在前面的“建筑物”、停泊不动的“船只”之中。

    相关推荐

    断桥残雪 架起交流的桥梁 桥梁发展史 桥梁远景图 尊重是沟通的桥梁 桥梁建筑与美 桥梁专家茅以升 当今世界先进桥梁 西湖十景之一:断桥残雪 桥梁远景图教学设计 桥梁远景图教案设计 方法是学生有效学习的桥梁 《桥梁远景图》教学设计 残存的手 初中语文:《桥梁远景图》说课稿 我用残损的手掌 破罐子破摔心理的矫正 我用残损的手掌 零的突破 梁启超的故事 梁文茜谈父亲梁实秋 身残志不残 枯木又逢春 我用残损的手掌 我用残损的手掌 身残志坚的霍金 梁启超的爱情 寻找读与写之间的桥梁——低年级作文教学初探 高梁情* 高梁情* 高梁情 《我用残损的手掌》导读 我用残损的手掌教案 主语残缺——成分残缺专题讲座 摔不破的“蛋” 《我用残损的手掌》赏析 《我用残损的手掌》教案 我的父亲梁实秋 《高梁情*》 高梁情* 《高梁情*》 白鹤梁的沉浮教案 刺股悬梁 一点思考:《孙中山破陋习》的“破” 鼓吹新学的梁启超 梁思成的爱恨清华 梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读 课题 我用残损的手掌 我用残损的手掌反思 《我用残损的手掌》赏析 《我用残损的手掌》学案 我用残损的手掌导学案 梁启超的家庭形象 《白鹤梁的沉浮》课文 《我用残损的手掌 》教案 我用残损的手掌赏析 破折号的双用 “零”的突破教案 《再别康桥》•剑桥的桥 抓住课堂教学主阵地,有效架设德育之桥梁 梁龙简介 咏梁启超 破阵子 《我用残损的手掌》学习指导 《我用残损的手掌》疑难解析 《我用残损的手掌》结构分析 《我用残损的手掌》同步练习 《我用残损的手掌》教学实录 《我用残损的手掌》教学设计 我用残损的手掌导学教案 2 我用残损的手掌 教案集 《我用残损的手掌》教学设计 引导扮演角色构建感情桥梁──“语文与感悟”研究 语文版语文七下 第18课《桥梁远景图》课件 教案 《我用残损的手掌》教案1 我用残损的手掌说课稿 《我用残损的手掌》教案2 《我用残损的手掌》有关资料 《我用残损的手掌》内容提要 《我用残损的手掌》课文评点 《我用残损的手掌》语法修辞 《我用残损的手掌》教学设计 《我用残损的手掌》教学设计 《我用残损的手掌》同步练习 我用残损的手掌教案设计 戴望舒与我用残损的手掌 《我用残损的手掌》教学设计 《我用残损的手掌》教学案例 我用残损的手掌教案设计 梁静茹《儿歌》 语文版七年级语文下册课文全解:《桥梁远景图》 梁启超和他的儿女们 对梁春霞的评课记录 《我用残损的手掌》教案3 破浪者 残酷的青春:我的语文老师记录 梁实秋的下棋教学设计2021 梁实秋下棋教学设计 《“零”的突破》教学设计 《“零”的突破》相关知识