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《赶海》

小编: :admin

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说习惯。

2、联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3、理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。

教学设计:

一、看图激趣,谈话揭题。

1、同学们,你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?

2、自由交流。

3、海水退潮时,人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西,也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。

二、引导初读,感受其“趣”

1、你们想不想去赶海?闭上眼睛,让我们一同走进大海,一起去赶海。师范读。

2、听完课文,有什么想说的吗?

3、引导学生感受到赶海的“趣”,(板书:趣)

三、读文品“趣”,入情入境。

1、你们想读吗?大声地去读吧。

2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听,相互倾听,相互帮助,并让他给你打打分。

3、相信大家已经对课文有了新的认识,如果再带上一支笔,默默地读一读课文,并试着把你认为有趣的地方作上记号,你就能学到更多的东西。

4、引导学生自由交流。

(1)乐趣一:追赶浪花

交流、示句:“海水“哗哗”往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。

小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)

(2)乐趣二:捉螃蟹

交流、示句:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋,。指名读,互评。

(3)乐趣三:抓大虾

交流、示句:“咦,怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话,如果是你,看到这只可爱的大虾,会想些什么或说些什么?

(4)乐趣四:小伙伴捉螃蟹。

交流、示句:“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

(5)乐趣五:满载而归。

理解“满载而归”。想象:人们会带着哪些东西回家?这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)让我们来看看,他手中提着什么?(引导想象说话)

3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)

四、美文拓展,激发感情。

今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。(出示诗歌《大海啊,大海!》师配乐读。你爱海吗?带着浓浓的爱和向往来读一读。

 

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