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《燕子》

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《燕子》教学设计

教学设计:
1、知识与技能:
①学会本棵12个生字,正确理解词语。
②看图,抓住重点词句,理解课文内容。
③学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。
④积累优美词语、句段。
2、过程与方法:
有感情朗读,体会语言的美,小组交流,集体汇报交流,根据课文内容作诗、作画。
3、情感、态度和价值观:
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
设计理念:
让学生在主动积极的情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣,培养创造性地阅读能力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境导入新课:
播放歌曲《小燕子》
师:多么熟悉的歌曲,我们的童年生活里都少不了这首歌,听到这首歌,就会让我们想起美好的童年,你想唱一唱吗?
(学生轻唱)
多么可爱的小燕子,你喜欢它吗?这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。(板书课题)
二、初读课文,了解课文内容。
1、师:看了课题,你想课文会写有关燕子的哪些内容?
(生会猜想写了燕子的外形、飞行,甚至可能写吃食、搭窝等),[设计意图:学生猜想课文内容,一方面可以展示自己预习的收获,另一方面训练了学生围绕题目选材。]
具体写了哪些内容:自己读读。
2、读了课文,你有什么感受?
3、再读课文,学习生字词。
组内汇报:①读生字、生词。
②讨论词的意思。
4、检查汇报
①出词语:俊俏、吹拂、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、偶尔。
②通过小组交流,你理解了哪些词的意思?还有哪些词语不理解?
集体讨论。
出祥件帮助理解:五线谱、掠过、光彩夺目、音符
三、1、小组轮读课文,并说说自己读的一段写了什么?
理清课文层次
(课文写了:外形美、春之美、飞行美、歇息美)
2、练习朗读,将美的感觉读出来。
3、出示填空
①一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
②在( ),在( )中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫着,有的( ),( )飞到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波纹( )荡漾开去。
4、试背诵

①[设计意图:用多媒体电教手段帮助学生理解词语,更直观,学生对词义的理解和记忆更深刻。]
②[设计意图:在完成填空的过程中,加深了重点词语的记忆,也帮助学生背诵课文,达到积累的目的。]


第二课时

一、导入
播放歌曲《小燕子》
师:又听到了这熟悉的歌,歌声又把我们带进郑振铎的这篇经典散文《小燕子》。(板题)
二、回顾
文章之所以经久不衰,就是因为它非常美。美在四个方面——指名回答,并由回答的同学分别板书四个方面。
[设计意图:由学生参与板书更符合新课标准要求,体现人文性,以学生为主体的精神,这样做也提高了学生学习兴趣。]
三、小组合作学习,深入体会
1、出示要求
①选择一段你最喜欢的课文,读一读,找出哪些词句最能反映这方面的美。
②细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
③组内汇报交流,组员互相补充。
2、学生按要求,先自己研读,再组内交流。
三、集体研读
可依学生的发言打乱课文顺序研读课文。
(一)第一自然段
可删换“乌黑光亮的”、“俊俏轻快的”、“剪刀似的”、“活泼机灵的”体会这些词语表现出小燕子的可爱。
(二)第二段
“蒙蒙的”可以换成“哗哗的”吗?
“微风……”一句缩到最简是 ?体会“千万条……”这些修饰词语的好处,并指导朗读,读出舒缓、轻柔的语气,体会柳丝的柔美多姿。
抓住“赶集”、“光彩夺目”等词语体会词义,感悟春天的美丽,并通过多种形式的朗读表达出来。
(三)第三段
从“斜着身子”、“唧唧地叫着”、“一转眼”等词语体会燕子飞行的多姿多态、飞行的快乐等。

 
(四)第四段
出填空: 像五线谱, 像音符,谱出了一支正待演奏的春天的赞歌——《 》。
燕子停在电线上像五线谱,谱出了一首春的赞歌,你能给这首歌取个名字吗?
拓展:欣赏《春之声圆舞曲》
[设计意图:每一自然段都在深入体会词句的基础上有感情的朗读课文,体会是为了能读出感情。
为歌曲取名,有助于深入体会课文内容,并发展了学生思维。
《春之声圆舞曲》是一首世界名曲,欣赏它既联系于课文,给学生以艺术熏陶,又提高了学生的艺术素养。]
四、拓展延伸
1、师:春天是那样生机勃勃,燕子是这样伶俐可爱。郑振铎写了一篇散文,你打算用什么形式表达你喜爱之情呢?
(学生可能说用唱歌、读文、画画等形式。)
出示:
①《燕子》歌词(第一段)。
②古诗《春晓》。
③现代诗《春的消息》部分章节
结合课文内容改写歌词、古诗、现代诗。选择其一,也可以画画。
学生尝试,教师巡视指导。
2、汇报、展示
3、小结
[设计意图:我认为这一设计很好地突出了新课程理念,张扬了学生个性,提高了学生能力,还让学生真切体会到“我能行”。]