颐和园

颐和园

教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点:理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

教学难点：１、了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

２、作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

教学准备：１、挂图。

２、搜集有关颐和园的资料。

课时：２课时

第一课时

主要内容：１、自学本课生字及新词，积累词语。

２、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

３、初读课文，了解参观顺序。

第二课时

主要内容：１、了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

２、品读课文感受颐和园的美。

３、学习本课的写作特点。

一、复习引入

同学们，我们昨天已经初读了《颐和园》这篇课文，也大概了解了课文的内容。请同学们打开课本５０页，我想问问你们，颐和园给作者留下了怎样的影响呢？（美丽）作者有什么希望呢？（希望我们去细细玩赏）他为什么会有这样的想法？（因为颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽）作者都去了哪些地方呢？（长廊、万寿山、昆明湖）哪些自然段写了这些景点？

既然作者极力推荐我们去游颐和园，那老师就带你们去看看，颐和园究竟有多美，好吗？

二、学习第二自然段

１、齐读课文，思考：长廊有什么特点？

２、快速地再读第２自然段，思考：课文是怎样具体的写长廊的长和美的呢？

３、学生汇报。

１）出示句子：这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

师：作者是怎样把长廊的长写具体的呢？（用具体准确的数字来说明长廊的长）

２）汇报：每一间的横槛上都．．．．．．没有哪两幅是相同的。

师：这句写了长廊什么美？（颜色美、画美）这画是谁画的？（能工巧匠、古代的劳动人民、中国人）能画出内容那么丰富、体裁那么广泛的画，说明我们的劳动人民真了不起。那你认为这句我们应该怎么读呢？（赞美、自豪）

――――指名读、评价、指名读

３）汇报：长廊两旁栽满了花草．．．．．．那一种又开了。

师：这句写了长廊什么美？（花美）这一种花还没谢，那一种又开了，说明长廊两旁鲜花―――常开。多美的景色啊，谁能把这种美读出来呢？（比赛读、评价、奖星）

师：还有哪些地方让你感觉到长廊的美呢？

４）微风从．．．．．．使人神清气爽。

师：“神清气爽”是什么意思？（形容人头脑清醒，精神爽快）

师：参观了长廊，看到了那么美的景色，你们喜欢这里吗？下面我们一起来读这一段，再次感受一下长廊的美。

三、自学３-５自然段。

１、总结前面的学习方法。

师：现在我们来回顾一下，刚才我们是怎么学第２自然段的。谁能说说？

生汇报：读课文――画句子――品读――理解――再品读（学生汇报，老师补充）

师：接下来老师准备让你们跟作者去游览万寿山和昆明湖，你喜欢去那个景点就去那个景点，用上老师刚才叫你们的方法去欣赏景点的美。

２、学生自学

３、小组内交流

４、汇报

师：你们都跟作者参观了万寿山或昆明湖，可老师没去，现在我想游览万寿山，谁愿意当我的小导游？

▲小导游俄必备条件：ａ：声音响亮。

ｂ：仪态大方。

ｃ：能说出大景点中具有代表性的景观；突出景点的特点及与众不同之处。

师：同学们的介绍真棒，让我知道了佛香阁是如此富丽堂皇，周围的景色是如此的美，你们能通过朗读让老师再一次陶醉吗？

５、齐读３、４自然段。

６、这么美的景色，怎能让老师停下来呢？接着带我游览昆明湖，好吗？有请小导游。

７、汇报。

师：我衷心的感谢小导游们为我介绍了这么美的景点，让我真的像置身其中一样，真有点流连忘返啦。难怪作者说颐和园是个――美丽的大公园。让我们一起来朗读课文，细细地再欣赏一下颐和园的美。

８、齐读全文。

四、写作指导。

１、请你们把２－５自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？

２、把文中的好词佳句抄下来。

五、板书设计：