咱俩的秘密

《咱俩的秘密》教学设计

一．教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆（1）----回忆过去（2—5）----感受（6）的顺序记叙。

二．教学要求

1．学会6个生字。

2．继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。

3．练习将课文分成几部分。

4．朗读课文。

5．练习写读后感，并交流。

三．教学重点、难点

重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

难点：练习写读后感。

四．课前准备

教师：实物投影、

学生：阅读2—3篇读后感的范文

五．教学过程

㈠围绕课题提出问题（板书课题）

1．引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

生：学生的质疑（估计）

答案

咱俩都是谁？

小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么？

用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的？

课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的？

我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果？

男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

孩子尊重与关爱。

2．训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

1．悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

师：可抓住课题的词语质疑；循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

1．分段指名读课文

师：想一想，课文可以分成几大部分？

生：…..

问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的？

2．师帮学生屡学习方法

出示学习提示：⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

⑷将课文分几部分？

⑸思考全文是按照什么顺序写的？

3．引导学生进行分工式的小组学习

4．全班交流汇报（4人一小组）

一人读文；一人说段意；一人说分段方法及理由；一人说写作顺序；

分段方法：

第一部分（

1

）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分（2—5）具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分（

6

）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

5．朗读指导，品味语言

师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？读一读，说说这

样用你的感受是什么？（悄悄）

生：集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6．引导学生体会第二部分的叙述思路（从“咱俩的秘密”的角度分析）

师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

1．在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2．启发学生广开思路，多角度谈感受。

如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度；

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3．指导怎样写感受。

先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

写感受应集中，不要面面俱到；应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

4．交流评议读后感

㈤学习生字

擦、励、

1．自学生字，说记字方法

2．小组学习：交流生字中难记字的记字方法

3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写

1．学生选出难写字“

擦”

2．引导学生观察字形特点

3．独立书写

4．实物投影反馈，生生评字

5．修改后重写

6．投影反馈，生生评字

7．认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1．有感情的朗读课文

2．生字生词

3．写读后感交流分享

六．板书设计

咱俩的秘密

咱俩都是谁？

咱俩的秘密是什么？

秘密是怎样发生的？

他俩是怎样保守秘密的？

他俩保守秘密的结果？