《积累·运用三》教学设计

《积累·运用三》教学设计

第一课时

一、读一读,背一背

1、简单介绍有关《三字经》的知识。

(1)学生介绍《三字经》的知识。

(2)根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本)，与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求：读准字音，流畅。

3、讨论《三字经》选段的意思。

4、朗读，练习背诵。

5、检查背诵。

二、阅读：给予的故事

1、自读短文，你读懂了什么?是怎样读懂的?

2、学生分组讨论、交流。

(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?

(2)为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”?

3、有感情地朗读课文。

第二课时(口语交际)

一、激发兴趣，导入 新课

同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧!

二、小组交流与研讨

1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

三、班上汇报

1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最佳口语交际奖”。

第三课时(习作训练)

一、启发谈话

人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人?你为什么愿意和他在一起?能给大家介绍介绍吗?

二、小组内自主介绍与交流

三、指名在班上说一说

师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。

四、写前提示

1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。

2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

五、练习写作。