桂林山水

一、设境激趣，触发情感

1、师：我国是一个地大物博的文明古国，风景名胜数不胜数，有水平如镜的杭

州西湖，有美丽富饶的西沙群岛；有气势雄伟的长江三峡……今天，我们有辛来到广西的桂林游览一番，让我们随着画面一起来感受吧！

2、教师范读课文，课件演示《桂林山水》图片！

3、学生谈感受。（可以用书上的句子）

4、出示课题，全班齐读。

二、潜心品读，体验情感

1、师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，惰旋的风光后，发出了一句赞叹。请你们打开书本找一找，然后读一读。

出示：舟行碧波上，人在画中游

师：谁想读就站起来读。(学生读，教师与学生一同评价)

2、师：你是怎么理解这句话的?作者为什么会这样赞叹？找出句子说明。

师：这样的山是指怎样的山?这样的水是指怎样的水?找出句子。

3、师:选择你最喜欢的句子读一读。

4、分小组朗读喜欢的小节。

交流：漓江的水（第2小节）

1、请用一个字（或一个词、一个句子）说说你对漓江水的感受。

2、通过有感情的朗读，体会漓江水的特点。

教师出示：漓江的水真清啊……漓江的水真静啊……漓江的水真绿啊……

1）体会句子用比喻和排比的手法把漓江水的特点描写形象的。（指名读、同桌读、齐读）

一位到过桂林的同学写了游桂林。我发现这位同学在描写漓江的水时写道:漓江的水很清很静很绿。于是，我把这句话改成书上那句话，我应该怎样告诉这位同学这样改的理由呢?

教师小结：所以我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样才能给人留下深刻的印象。

2）会读也会说：媒体出示

今天的天气真冷啊，冷得____________________________________。

__________真__啊，__得____________________________________。

3、漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。

师：那漓江的水怎么样呢?老师给你一个关联词虽然……但是，把句子补充完整。

媒体出示：漓江的水虽然____________，也不像___________，但是______________。

交流：桂林的山（第三小节）

1、交流朗读

2、师：下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林的山的印象?(奇、秀、险、怪)

3、分句朗读，点评。

4、小组合作：

媒体出示：美读

读出自己的感觉和理解

巧画

画出山的特点和风格

妙写

写出山的导游解说词

5、交流

三、抒情表达，丰富情感

1、师：你能不能用刚才学到的方法写写桂林的山或漓江的水。

2、师：是啊!山水相映，空中云雾迷蒙，山间绿树红花点缀，江上竹筏小舟，构成了一幅立体的画，动态的景。让我们再来荡舟漓江，观赏这如诗如画、如梦如幻的桂林山水吧!

(再次课件出示，音乐伴奏)

3、师：此时此刻，面对此景，你不想抒发一下对桂林山水的赞美吗?

4、齐读全文。

四、拓展延伸，积淀情感

1、师：我有一个朋友，创办了上海唯一旅游开发有限公司，现在要开辟唯一桂林的游览线路，请你帮他写一个广告词。

2、交流，师:同学们的广告词已经把我撩拨得心动了，我一定去桂林!