《泉水》教学设计（A、B案）

学习目标:

1.会认8个字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点;

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前准备：

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

课时安排：

2课时

教学过程：

教学案例(一)

第一课时

一、揭示课题

1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。

(学生齐读)

二、示范朗读

1.教师放音乐有感情地范读课文。

2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流

1.师用投影出示生字，生汇报。

2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

五、指导书写

1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

六、流利朗读

1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4.学生齐读课文。

第二课时

教学过程

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1.现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)

2.交流问题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

(一)1—2小节。

1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

(二)第3—7小节。

1.师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2.学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3.学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台交流表演。

6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)

7.指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1.师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

2.学生准备、交流。

3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想)

2.品尝后简单交流一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

4.歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

5.讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

板书设计：

石缝

水池 多 山里的姐姐

泉水

平地 清 杜鹃花

山坡 甜 果树

献给美好的生活

山谷 美 百灵鸟

大海 好多飞流的泉水

教学案例(二)

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1.教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水(师生齐说)。揭示课题，板书课题

2.可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文。

2.学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么?

3.学法指导：(小黑板出示)指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4.学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学情况，教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1.抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

2.齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)

3.学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4.读新词(卡片出示)：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

5.重点识字：(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)

6.游戏：找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)

四、写字指导

1.自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2.重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

鹃：左下是竖。

3.要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

4.学生练笔。

5.展示交流。

五、正确流利朗读课文

1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

4.学生齐读课文。