《悲壮的一幕》课堂实录

师：同学们，上一课的学习让我们知道了一个非常不幸的消息。前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船返回地球时发生故障，降落伞无法打开，还有两个小时就要坠毁。科马洛夫这位年轻的宇航员的生命只剩下最后的两个小时。悲壮的一幕从这儿开始了。（多媒体播放录像）听到这个消息，人们都不约而同地来到了指挥中心，站在了屏幕前。这时候，科马洛夫的妈妈来了，他的妻子来了，他十二岁的小女儿也来到了这里。她们站在这里和最亲爱的人科马洛夫做诀别。大家的心都万分悲痛。听，指挥中心首长和科马洛夫讲话了。“科马洛夫同志，科马洛夫同志，看见您的亲人了吗？您的母亲、您的妻子，还有您的小女儿，请赶快和她们讲话。”听着指挥中心首长的话，我们好像也来到了指挥中心，焦虑地关注着科马洛夫，迫不及待地想了解这航天史上悲壮的一幕。让我们默默地读课文，从第四小节开始一直到最后。生：默读（播放配音）

师：同学们，读着课文，大家的心里是不是感到特别地难受。这篇课文很多地方都让我们非常感动。我们再来读读体会体会。刚才有的同学读得很动情的地方，情不自禁地读出声了，也可以轻声地读。

生：再读，读出声音。

师：同学们，大家读得都非常动情。刚才呀，我们深情地读了两遍课文，现在王老师很想知道，哪些地方让你们特别感动？

生：我觉得是“科马洛夫看见了他的老母亲，看见了妻子女儿，他很激动，但他还是控制住了自己，说：‘首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险的情况向您报告。这是比生命更重要的东西。’”我觉得科马洛夫他十分爱国，他看见了自己的老母亲，因为他飞行很长时间了，他很想与自己的亲人团聚，但是这次事故使他不能跟他的亲人再团聚了。如果是我的话，我就想跟我的亲人再多说几句话，再跟他多团聚一会儿,但是他首先要说的是飞行探险情况。

师：（附和）这里让你特别感动是吗？其他同学呢，你说。

生：我觉得科马洛夫的女儿和科马洛夫的一段对话使我非常感动。

生：很好，请坐。还有吗？其他同学呢，你说。

生：在这里面最令我感动的是科马洛夫最后说的一句话“同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别，让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们请与我一起喊一声吧‘人民万岁，科学万岁！’”

师：这里让你特别感动，说得很好。其他同学呢，大家都来说，你说。

生：使我非常感动的是科马洛夫和他的妈妈在对话的时候，科马洛夫脸上露出了笑容来安慰他的老母亲。

师：说得真好。还有谁想说，你说。

生：使我感动的是科马洛夫就像坐在办公室里正常工作一样，神态是那样从容。

师：好。还有吗？你说。

生：最使我感动的是第五小节的第一句话。读了这句话我的心中也算出了一道算术题。两个小时就等于7200秒，我想人们的心中一定也在默默地数着，从一开始数着，数着7200秒这个可怕的数字。

师：说得很好，同学们说的这些地方，王老师也同样的被深深的感动了。科马洛夫的生命只有两个小时，每一分，每一秒都是那么宝贵。他的母亲、他的妻子、他心爱的小女儿他都看到了，他该有多少话要对她们说啊！因为他很快就再也见不到她们，就要永远的离开她们了。但他首先说的却是……

生：（齐）飞行探险情况。

师：我们来读读科马洛夫的话。轻轻地读。（看大屏幕）“首长……起”

生：齐读第四小节中科马洛夫的话。

师：这里一个“先”字，告诉我们在科马洛夫的心目中，首要的第一位的是他的航天事业。科马洛夫的话还有哪些地方我们要读好？

生：他说：“这是比生命‘更’重要的东西。”

师：很好。作为一个宇航员，科马洛夫把自己的生命和宇航事业紧紧的融在了一起。他珍爱自己的生命，但他更做好了准备，随时为航天事业献出自己的生命。让我们再来读读他的话，“首长，属于我的时间不多了……起”

生：齐读。

师：科马洛夫清楚地知道，属于自己的时间只有短短的两个小时。但他却首先把时间用来汇报飞行探险情况。同学们，你们看。（大屏幕显示片断）这是科马洛夫汇报的画面。我们没有办法听到他的声音，因为飞行探险的结果是国家机密。我们只能听着秒针嘀哒嘀哒地走着。听着这嘀哒嘀哒的声音，大家的心情怎么样？你说。

生：我心潮起伏，久久不能平静，想到科马洛夫马上就要随着飞船一起落到地球上来，他要和飞船一起葬身了。

师：一起“坠毁”了。这是我们多么不愿意看到的一幕啊！你说。

生：我的心就像有十五只吊桶一样，七上八下。我想随着最后一声嘀哒声，科马洛夫就要化成灰烬了。

师：太好了。其他同学呢，你们的心怎么样？

生：我为科马洛夫而十分感动，因为科马洛夫只剩这么一点点时间了。

师：是啊，你的心里既紧张又为他感动。

生：我的心情是十分沉重的，我想到了科马洛夫上有老，下有小。但是他在这短暂的两个小时之间，还是向首长汇报了这次飞行探险的经过。

师：想到他还有老母亲，还有妻子女儿在等着他，我们的心里就特别的紧张。同学们，可是你们看科马洛夫呢，他紧张吗？

生：他非常地从容。

师：是啊，他是这样“从容”（大屏幕上给这个词加上点）同学们，你还想到了哪些词？

生：镇定。

师：很好，还有吗？

生：他非常平静。

生：我还想到了冷静。

师：非常地冷静，沉着。

生：我还想到了他把生死置之度外。

生：我还想到了泰然自若。

师：很好。是那样的不慌不忙。

生：我还想到了面无惧色这个词。

师：临危不惧。同学们说得都很好。（大屏幕出示以下几个词： 从容不迫

从容镇定

镇定自若

临危不惧）

他是那样的从容不迫，从容镇定，也可以说镇定自若，临危不惧。同学们，科马洛夫此时就像坐在办公室里正常工作一样。是多么的从容不迫呀，谁来读读这句话。

指名读

再指名读

师：很好，同学们，时间一分一秒地过去了。可是科马洛夫汇报飞行探险情况用了整整七十分钟。科马洛夫难道不知道自己的生命正在消逝吗？他不知道他的亲人在等着跟他最后告别吗？他知道吗？大家说。

生：知道。

师：时间是这样短，生命如此宝贵。科马洛夫的生命就在这分分秒秒中消逝。读到这里，我们好像就在指挥中心，我们的心啊，揪得是那样紧，跟在场的人一样，不由得加剧了跳动。能把这种感受读出来吗？

生：能。

师：好，我们大家一起读，“时间一分一秒地过去了……齐”

生：齐读。

师：那么我们想一想，如果把这些词语（看大屏幕，带红点的词）去掉了，女同学来读读。“时间过去了……齐”

生读。

师：大家觉得怎么样？把这些词语去掉，觉得怎么样？

生：去掉这些词语你就没有那么生动了，而且去掉这些词语以后，这一段就变得枯燥、乏味。

师：很好，还有吗？

生：如果去掉这些词，就体现不出科马洛夫的英雄气慨了。

师：就不能让我们感动了，是不是？说得很好。这就告诉我们一个人物、一件事，本来很感人，但如果没有生动的语言，就打动不了人。所以，我们无论是在阅读或是写作中，都要学会体会，运用这些生动的词语。课文这样的描写，就深深地牵住了我们的心。我们再来读读，体会体会。“时间……齐”

生齐读。

师：就在科马洛夫从容地汇报飞行探险情况的时候，我们从指挥中心的屏幕上看到，他驾驶的飞船却在急速地下坠。（看大屏幕）科马洛夫的汇报用了整整七十分钟，现在他的生命连一个小时都没有了。他还没有和他慈爱的老母亲，他的妻子，他心爱的小女儿话别呢！他有多少话要说呀。以后母亲再也见不到儿子，妻子再也见不到丈夫，女儿再也见不到父亲了。他们将永远永远地离别。大家的心都万分悲痛，可是又都强忍住眼泪，同学们有没有注意到课文中这些描写眼泪的词语。找一找，你说。

生：泪如雨下

师：是啊，妻子泪如雨下。你说。

生：女儿泣不成声。

师：女儿泣不成声，还有吗？

生：此时，泪水已把他的双眼蒙住了。

师：老母亲悲痛万分，还有吗？

生：禁不住落泪了。

师：科马洛夫也禁不住落泪了。还有吗？

生：还有地面指挥员眼含热泪。

师：说得很好。读着这些词语，我们就好像看到了他们万分悲痛的情景，体会到他们生离死别时痛苦的心情。下面请同学们组成学习小组，读一读课文里科马洛夫和亲人告别时的对话，开始。

生小组朗读。

师：我们首先听到的是科马洛夫和他慈爱的老母亲的对话。这里最打动人心了，谁来读一读科马洛夫的话？请你。老母亲的话谁读？好，请你。叙述的话谁想读？你。（大屏幕出示这段内容）

生分角色朗读。

师：很好，请坐。同学们，老母亲此时心里怎么样呢？

生：老母亲此时是心如刀绞。

师：心如刀绞，才说了几句话，泪水就把她的双眼蒙住了。这是她的儿子呀，可是几十分钟以后，他就要永远地离开她了。老人的心里怎能不悲痛万分，谁来读读她的这句话。

指名读。

师：老人的心这会儿一定是在颤抖。她的心都快碎了。“儿子，我的儿子，你……”

请同学一起来试一试。儿子，起。

生齐读。

师：在这诀别的时刻，老人万分悲痛，那科马洛夫呢？你说。

生：科马洛夫的脸上露出了笑容。

师：为什么是露出了笑容吗？他难道不难过吗？

生：因为科马洛夫想安慰他的母亲。

生：因为科马洛夫不想让他的母亲伤心。

师：他是强忍着内心极大的痛苦露出笑容来安慰妈妈。谁来读读科马洛夫的话。

指名读。

师：非常好。科马洛夫的话哪里我们要读好？

生：是那个“非常清楚”还有“亲爱的妈妈”

师：是啊。

生：还有“每一根白发”。

师：是啊。诀别时刻，科马洛夫把母亲端详得那么仔细，每一根白发都看得清清楚楚。男同学一起来读读他的话。科马洛夫脸上露出了笑容……

男同学齐读。

师：老人心如刀绞，万分悲痛。儿子强忍悲痛，露出笑容。这母子诀别的情景，我们看了都快要落泪了。让我们再来听听他们的母子对话。（播放课文朗读）

师：老母亲把话筒交给了科马洛夫的妻子，这段话谁来读？（大屏幕出示这段内容）

指名读。

师：请坐。你读得特别动情。这诀别的时刻科马洛夫的千言万语全在这深情的目光中了。同学们，平时我们都是拿着话筒，可是这里科马洛夫的妻子为什么是抱着话筒呢？

生：因为她把屏幕上的科马洛夫看成了真人。她想在和科马洛夫说最后一句话的时候和他拥抱一下。

生：她想让科马洛夫听清自己的声音。

师：是啊，在这个时候科马洛夫的妻子已经悲伤到了极点，她抱着话筒，而能和丈夫最后通话的就是这个话筒了。她抱着话筒，只说了一句……

生齐：“亲爱的，我好想你”

师：就泪如雨下。泪水像雨一样的流啊，流得满面。她每说一个字，内心都十分痛苦，千言万语汇成了这样一句话“亲爱的，我好想你！”女同学一起来读。妻子抱着话筒，只说了一句……

女同学齐读。

师：这段话，大家再一起来读读。

生齐读。

师：（大屏幕出示这段内容）科马洛夫的小女儿等着和爸爸说话已经等了很久，很久了。再过几十分钟，她就要永远地失去爸爸，她没有爸爸了。想想，她的这一句“爸爸，我的好爸爸”该怎么读？

生：她凝聚了对爸爸的爱。

师：这句话里凝聚了她对爸爸的爱。说得很好。

生：这句话要表露出小女孩对爸爸的依恋。

师：这是她最后一次呼喊爸爸了。

生：我觉得这句话应该说出女儿对爸爸的爱戴，她想通过这句话来挽留她的爸爸。

师：你来读读好吗？

生有感情地朗读。

师：女儿说着这句话的时候她已经泣不成声，发不出声音了她在哭着喊爸爸“爸爸，我的好爸爸”大家在下面自己读读体会体会。

师：我们大家一起来读好吗？科马洛夫的女儿接过话筒……

生齐读“爸爸，我的好爸爸”。

师：孩子已泣不成声，请你来读她的话，科马洛夫的话谁来读，好，请你。叙述的话谁想读？你。（大屏幕出示这段内容）

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【

生分角色朗读。

师：懂事的女儿强忍悲痛，非常地坚强。我们女同学一起来读读她的话。

女同学齐读。

师：在爸爸的安慰和鼓励下，她坚强起来了，那么坚定地告诉爸爸她长大了以后“像爸爸一样，当宇航员。”此时科马洛夫也禁不住落泪了。同学们，前面就写到科马洛夫一直控制住自己的感情，对母亲是强忍悲痛，露出笑容。对妻子是深情地看着。可是此时，面对女儿，他强忍着泪水，再也忍不住了，禁不住落了下来。我们男同学读读他的话。“好孩子，记住这一天……起”

男同学齐读。

师：这是科马洛夫和心爱的小女儿最后的对话，让我们配上音乐，再来体会体会。请男同学读科马洛夫的话，女同学读小女儿的话，叙述的话老师读。

师：此时，科马洛夫还在眼前，可是马上我们就听不到他的声音，看不到他的身影了。这多么令人悲痛的生死诀别啊！我们再来读读好吗？我请一个同学读科马洛夫的话，老母亲的话谁来读？妻子的话，女儿。叙述的话我们大家一起读。

分角色朗读。

师：时间过得太快、太快了，科马洛夫才和亲人说了几句话，只剩下七分钟了，七分钟以后，飞船将进入大气层，一切通讯都将中断，这是最后的时刻了。是科马洛夫和我们最后的告别……（播放录音）

师：“人民万岁，科学万岁”这是英雄的科马洛夫留给我们的最后的声音。让我们像他一样满含着对人民，对科学的深情一起来读读这段话。“同胞们……起”

生齐读。

师：倒计时的钟声响起来了，科马洛夫和他的飞船像流星一样掠过长空，坠向大地。科马洛夫的老母亲哭了，他的妻子哭了，他心爱的小女儿也哭了，认识的不认识的都哭了。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼。凄厉的风啊，吹过白桦树林，吹过缓缓流淌的小河。白桦树在哭泣，小河在呜咽。这悲壮的一幕今天我们仿佛也亲身经历了，让我们怀着无比崇敬的心情一起呼喊英雄的名字“布拉迪米尔·科马洛夫”。永远记住他的名字吧“布拉迪米尔·科马洛夫”。这一幕不仅仅是悲哀、悲凉、悲伤，这一幕永远激励着我们，给我们精神的力量。何等悲壮的一幕，这悲壮的一幕震撼着人们的心灵，今天我们这幼小的心灵也受到了震撼，崇高的事业永远比生命更重要。为了人类的进步，把自己的生命献给崇高事业的人，人们不会忘记他们，会永远记住他们！（看大屏幕）请永远记住他们。这节课就上到这里，下课。