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梨园奇葩——高甲戏

小编: :admin

课程资源:

充分利用校园网,构建校本课程资源库。一方面,通过互联网搜集、整理相关信息,形成具有校本特性的信息资源;另一方面,充分发挥教师开发校本课程的潜在能力,注重搜集和整理教学中的优秀课例,形成了具有个性化的校本教学案例资源;再者,我们通过社区丰富的高甲戏资源,采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式,丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库,再通过校园网,达到资源共享。

课程类别:歌舞

授课对象:四~六年级学生

一、《高甲戏》课程目标:

1、初步认识高甲戏的基本特点。

2、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。

3、激发学生对高甲戏的兴趣,培养学生的审美能力。

二、教学重点:

1、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。

2、激发学生对高甲戏的兴趣,培养学生的审美能力。

三、教学难点:高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作等

四、授课时间:24课时

(本案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动)

五、教学活动过程:

(一)课前准备

播放经典高甲戏曲目《管甫送》

(二)营造戏剧氛围

1、老师闪亮登场(身穿戏服登场)

师:同学们,你们说说老师今天有什么不同呀?

生1:老师今天穿的衣服很特别……

生2:穿的是戏服……

师:同学们说得没错,老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰(简单介绍一下服饰),前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作,这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先,让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段,感受一下高甲戏的魅力,同学们要认真地看,然后记住一两个你印象最深的情节或动作。

2、再次感受高甲戏的魅力(观看剪接的精彩高甲戏片段)。

师:看完了这些片段,你记住了哪些情节或动作?谁先来告诉大家。(学生上台演示自己记住的动作或情节。)

(三)感情戏剧文化

1、师:从同学们的表现,看得出你们是很用心的去欣赏的。对啊!高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一,逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出,相信大家多多少少也有所了解,下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的?

2、学生畅所欲言对高甲戏的认识。

3、师:同学们,你们所说的只是高甲戏文化中的一小部分,其实高甲戏文化源远流长,博大精深,你们想不想更深入的了解呢?

生:(想),

师:那我们就一起来去读一读吧!读完后再谈谈你们的感受。

4、出示资料(从网上收集、调查、采访等汇总的材料),让学生进一步了解高甲戏的文化。

5、师:读完后你们知道了什么呢?谁来说说?

6、生1:我知道高甲戏孕育明末清初,早期称“宋江戏”。

生2:高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。音乐的曲牌以南曲为主。

生3:高甲戏最出名的有《连升三级》、《许仙谢医》、《玉珠串》。

……

(四)体味戏剧人生

1、师:刚才有同学提到高甲戏的音乐是以南曲为主,那它的唱腔一定与众不同。不久前,我们才学习了一首曲子还记得吗?(生:春光明媚),我们一起来复习一遍。

2、学生齐唱《春光明媚》。

3、师:那我们就以这首歌为例,来谈谈它与你平时唱的歌曲有何不同?

生1:它是用闽南话来唱的……

生2:延长音很特别……

4、学生根据自己的理解说,老师补充说明或示范。

师:上节课老师已经介绍过这首曲子的含义,哪位同学再来复述一下?(指名说)

师:那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的?

5、师:高甲戏有唱,当然少不了跳啦,它的动作也很特别,很漂亮。就象我们刚才看的影象资料,同学们记住的不也是些特别的动作吗?(师示范一两个动作)而且,我们还为这首曲子排了一段动作,现在同学们按原来安排分成两组进行练习,老师希望通过今天的学习,你们能在了解高甲戏的基础上,好好诠释这首曲子和舞蹈。

6、学生练习舞蹈动作,师巡视指导。

(五)表演戏剧小段

1、师:现在我们请两个同学来为大家表演,下面的同学和他们一起唱。

2、学生推荐的同学表演。

3、师小结:今天我们在原来的基础上更上一层楼了,希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏,更加地喜欢高甲戏。

六、课程评价:

审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在教学的各项内容、各个环节中,老师无不以情感人,创设艺术化的教学氛围,让师生共同感受美、表现美、创造美,从而丰富人的情感世界,培育高尚的情操和完美的人格。

(1)激发学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力,它的产生与保持,取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦,因此,老师根据学生学习的认知规律,从地方特色引入(佛诞请戏),创设戏剧氛围(老师身穿戏服),渲染学生的情绪(影象资料),让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励,使学生的学习兴趣不断生成强化。

(2)注重文化品位

高甲戏蕴涵了很深的文化内涵,具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时,力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力(从网上、调查、采访等方法收集资料),注重教学内容的人文性与时代感性,形成多元文化,达到传承民族文化,拓宽艺术视野的目的。

(3)在实践中发展

实践是培养舞蹈能力的基础。因此教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动,并在活动中充分发挥潜能,获取新的知识。

本课程属于提高性艺术教育。充分发挥学生个性特点,是学生在教学活动中获得自主的空间。使每一位学生的艺术审美能力都得到提高,个性得到发展。

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