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《林海》教案

小编: :admin

教学内容:

人教版十一册第19课。

教学要求:

了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。
学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。

教学重点:

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点:

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学时数:

三课时

教具准备:

课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

教学过程:

第一课时

一、导入谈话,解释课题。

二、初读课文,提出阅读要求;

1、初读课文,了解课文的主要内容。

2、划出自己不理解的词。

3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。

4、了解课文的写作线索。

(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师

巡视指导的方法。)

三、教师归纳:

这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明

亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而

产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。

四、朗读课文。个别、小组读。正音。

五、作业

1、抄写课后练习4

2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦

的词义及自己不理解的词。

3、根据课后思考题的要求熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1、齐读课题

(今天我们继续学习第19课____齐读课题)

2、导入谈话

经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭

的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了

大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的

爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大

兴安岭的?请翻开课文。

二、讲读课文

(一)根据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉?

2、课文几次讲到“亲切、舒服”?分别找出这三节课

文,并用“”划出这些句子。

(二)以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。

作者在怎样的情况下感到亲切、舒服?先看第一
次,齐读第一段。

(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。

(2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看

法。注意“总”的意思——总是,一直。第二

句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法,

是真情实感啊!

(3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服

的。

2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到?

(1)齐读第二段最后的句子。

分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作

者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽,

它的景物有什么特点?

(2)听课文第二段的录音。

要求:想想大兴安岭有什么景物?说说这些景物的特

点。用“~~”划出自己喜欢的句子。

(3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?

(岭、林、花)

A、“岭”有什么特点?(多、温柔)

作者是怎样写的?采用个别、小组读的方法让学生理

解“岭”的特点。

B、岭上的“林”又有什么特点?(林的特点:多____林

变成海;从颜色看种类很多。)

C、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。

分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

指导朗读理解句子。

句子一:看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?

分析:海指什么?(落叶松的海洋。)

白色的浪花又指什么?(俏丽的白桦。)

句子二:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银

裙,不是像海边的浪花吗?

分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了

作者对大兴安岭喜爱的感情。

(采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。)

小结:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海

的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写

成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻

的印象,同样感到亲切、舒服。

集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。
(4)四人小组互相讨论学习:

A、林中的“花”又有什么特点?读、议句子。

B、分析:林中的“花”的特点——多(到处都是);

种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增

添了色彩,诗意。请看句子。

大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦

为裙,还穿着绣花鞋。

(这句话用了什么修辞方式来写?描绘了一幅怎样的

图画?这样写有什么好处?)

让学生读句子、讨论、理解。

C、小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美

丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感

情。

(5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。

小结:作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联

系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,

使大兴安岭更加美丽,可爱。

面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么?
(联想到与建设结为一体)

理解句子:它的美丽与建设结为一体,美得并不空

洞。

(1)“空洞”什么意思?(没有内容)

(2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞?

让学生联系上文理解。

小结:这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再
写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽,

还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,

所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒

服。

5、自由朗读第二段,一边读一边想象。

三、作业:1、课后练习1,3(1)、(2)。

2、把优美的句子抄在《积词本》。

第三课时

一、复习第二段,简单说说大兴安岭的景物特点。

二、继续讲读第三段。

默读第三段,边读边想这一段可以抓住哪些重点句子
理解。

作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感,重
点帮助学生理解这个句子。

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它

的确含有兴国安邦的意义。

(“兴国安邦”是什么意思?为什么说“由今天看来,

它的确含有兴国安邦的意义”?)

让学生个别回答这一问题。

分析:人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。

提问:①“兴国安邦”什么意思?

②为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安

邦的意义?”

3、齐读这一段。

4、小结:我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色

美,而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安

定的作用,我们同样感到亲切、舒服。

三、总结全文。

1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

2、给课文归纳段意,概括中心思想。

四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、质疑。让学生提出问题,师生共同解答。

六、总结谈话

这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字,抓

住景物的特点,使作者产生亲切、舒服之感。通过丰

富的想象,抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱

的感情。当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安

岭的美丽和可爱。

七、作业

1、背诵课文三____六自然段。

2、预习20课。

板书设计:

19林海

|岭|

|林|景色美|

大兴安岭|花||

名字悦耳||亲切舒服

|与建设结为一体||

||作用大|

|有兴国安邦的意义|

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