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《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

小编: :admin

教学目标:

1、能正确连贯地朗读课文。

2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。

3、初步感受概括主要内容的方法。

4、初步理解课文内容。

教学准备:

课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。

一、设疑导入

1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈

2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫

3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。

2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。

3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。

4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。

5、全班交流:课文讲的是什么?

三、再读课文

指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

各段应注意的具体问题有:

第一段:①粮食的“食”读轻声;②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

第三段:①“起来”都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。

四、学写生字

1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。

 

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