《开国大典》

设计思想

通过课堂的学习，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。过程中以指导学生学习方法为主，让学生提出问题，发动学生合作解决问题，教学环节设计的目标是引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。二到三课时。

教材分析：教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。

一、教学目标

1.知识与能力：

①学会10个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。

②领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

2.情感、态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

二、教学重点

与难点

重点：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

三、课前准备

学生：课前预习课文，查阅有关资料，试读课文，思考课后练习。

教师：查阅有关的资料，联系学生生活选取材料配合课文的训练。

四、教学设计

教时一

教学内容：导入新课，利用《开国大典》VCD，截选会前、典礼的主体部分、阅兵的盛况和群众游行的片段引导学生感受课文的感情。

㈠导入：

1、问题导入：提问学生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天安门广场发生了什么事？

2、教师明确导入：1949年10月1日在北京天安门广场举行了开国大典的盛况。那一天，天安门广场聚满了近三十万人，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，五星红旗徐徐升起。伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。

我们今天就试一试随着时间轮回到那天的盛典场面。

㈡明确学习目标：

如果那天你在现场，你感受最深的是哪个场面，请说说你的感受。（播放20分钟的VCD

片段）

㈢口语交流（15~20分钟）

学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。（板书）

㈣作业：

1、带着你看VCD的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。

2、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概（200字左右）。

3、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。

教时二

教学内容：引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

教学过程：

㈠回顾VCD的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。

㈡引导朗读

1、听课文录音，要求注意朗读的语调。

2、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。

㈢小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道）——学生评价最好小记者。

（出示评价方案：按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过）

㈣教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。（教师作好引导，让学生集体评价）

教师小结归纳：

1、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；

2、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情；

3、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；

4、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

（这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。）

㈤小组自由朗读

选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。

㈥小结：

学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。

㈦课外延伸

课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。