用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神___>教学设计

综合性学习主题：爱鸟护鸟
活动设想：
21世纪呼唤环保意识，在珍爱生命的同时，人类更关注人与自然的和谐。小学阶段，我们学习了一系列的亲近鸟的文章，如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》……可以说，有鸟的地方就有生机与活力，有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢？人们又是如何对待鸟儿的呢？一些人乱捕乱杀鸟儿，一些人贩卖残害鸟类，一些人尝遍“百鸟宴”，此类报道触目惊心……因此，我把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动，其目的就是为了让学生打开心灵的窗户，走进生活，关注鸟儿，树立爱鸟护鸟的意识，进而关注社会、关注自然。
整个学习活动充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂”的教学思想，为学生营造一个民主、生动、活泼的环境，既体现自主学习的快乐，又注重合作与交流的重要；既突出爱鸟知识的系统与完整，又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合，既重视学生情感的激发和培养，又注重学生实践能力和综合能力的培养，真正让学生体会合作与成功的快乐，语文素养得到真正的发展和提高。
学习活动的目的要求：
1、通过调查访问、表达交流等实践活动，积累鸟类知识，丰富语言和知识。 
2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识，调查周边环境中鸟儿的生活状况，培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情感。 
3、引导学生热爱生活、关注生活，激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。
4、逐步培养学生搜集处理信息的能力，会写建议书、书信等应用文，学写简单的调查报告，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。
学习方式：自主、合作、探究。
活动的形式及时间安排：
一、学生讨论分组。 
二、师生共同策划活动内容及形式
本次学习活动分为三个步骤进行：课前，学生分组利用周六和周末的时间，以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况，了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况；课中，学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流；课后，学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式，如向有关部门投送书信、建议书，张贴警示语，制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。
调查访问活动：
组别活动
时间学习活动内容、形式表达方式
第
一
组
(树林、社区、家庭)周

六

至

周

日1、到树林、社区，了解鸟儿的生存、生活状况，聆听鸟儿美妙的歌喉。
2、向有经验的老农、父母了解鸟儿的生存、生活状况，以及鸟儿居住环境的变迁。
3、调查二十年前后鸟儿的种类、数量情况。画画写生
制成表格
对比鸟儿
的生存环
境状况
第
二
组
(老师带领到市场、
餐馆)1、到市场了解鸟儿的出售、贩卖情况，了解它的来历。
2、到餐馆了解残杀鸟儿的情况。
3、到有关部门了解鸟儿的捕杀与保护情况。写建议书
画漫画
写警示语
第
三
组
(网络、报纸、杂志、书本)1、查阅有关鸟类的文章，了解鸟儿的知识。
2、查阅朗读语文课本中写鸟的文章、诗歌。
3、上网查找鸟类的生活、生存状况。办手抄报
写简单的
调查报告

人员分工：
学生以居住地的远近，兴趣爱好的异同自由组合，分为三组：第一组到大自然中去调查鸟儿的生存状况，获得感性知识；第二组到市场、餐馆调查人们对待鸟儿的状况（老师或大人陪同），捕捉实践材料；第三组查阅资料，获得理性知识。

 


学习成果的表达与交流：（时间为二课时）
第一课时
一、看一看，引入情境。
1、师导入，让学生欣赏一段麻城五脑山森林公园的《百鸟争鸣》的配乐风光片，激发学生的情感。
［早晨，旭日东升，层峦叠嶂，松柏长青，绿树成荫，百花盛开，瀑布飞泉，流水淙淙，百鸟争鸣……它们有的在晨曦中梳妆打扮，有的在树林间盘旋飞舞，有的在枝头啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉闹，有的双双翱翔蓝天……］
学生看完后，谈谈自己的感受。
2、看一看有关鸟儿的图片、幻灯片，学生的关于鸟的绘画、手工制作，让学生进一步感受鸟儿的美丽与活力。
（第一组的同学展示交流自己的学习成果。）
二、读一读，体会情境。
1、查阅资料的同学读一读有关鸟儿的文章，进一步获得鸟儿的有关知识，教师可作相应补充。
［鸟的家族、鸟的生活习性、鸟儿趣闻……］
（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）
2、读一读有关诗人、作家赞颂鸟儿的文章，进一步激发学生的爱鸟情感。
［推荐文章：《燕子》、《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《翠鸟》、《麻雀》、《鸬鹚》、《朱鹮飞回来了》……
诗歌：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……］
（学生可选择细读、赏读、研读等自己喜欢的方式，朗读自己喜欢的某个片断，并谈谈自己的感受，其他同学可补充发言。）
3、读一读有关鸟儿的成语。
三、听一听，再现情境。
1、听一听录制的鸟儿的歌声，进一步激发学生的爱鸟之情。
2、欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏曲，在美妙的音乐中熏陶学生的情感，激发学生想象，进一步激发学生的爱鸟之情。
3、唱一唱赞美鸟儿的歌，调动学生的爱鸟之情。
［如《小燕子》、《鸽子》……］
四、演一演，拓展情境。
（可提前编排，也可即兴表演，由学生自由创作，也可戴上自己动手制作的鸟儿头饰进行表演。）
1、演一演鸟儿飞翔。［如燕子掠湖、鹰击长空、大雁南飞、鹅戏水间］
2、演一演鸟儿歌唱。［如燕唧、鹃啼、鸡鸣、鹅吭……］
3、演一演鸟儿捕食害虫。［如啄木鸟吃害虫、猫头鹰捉田鼠］
（以上表演可以一人独立自主完成，也可几人合作完成，既可表演其中一项，也可表演其中几项；可说可唱可舞可演，其他同学既可现场评说，也可参与表演。）
［音乐起《百鸟朝凤》……学生下座互相欣赏评比“爱鸟护鸟”的手抄报、手工制作和绘画作品，第一课时结束。］

第二课时
一、答一答，理解主题。
师：让我们通过鸟类知识竞赛，揭开“鸟儿王国”的神秘面纱吧！
1、分小组答题（口答、笔答题）
（1）口答题由组长抽签，由小组同学合作完成。每答对一道加10分，共8题。
口答题：①“爱鸟周”是哪一周？②最大的鸟是什么鸟？③最小的鸟是什么鸟？④鸟的祖先是什么鸟？⑤鸟用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鸟是什么鸟？⑦举出三种留在我们这儿过冬的鸟。⑧举出三种候鸟。
（2）笔答题，由全班同学共同完成。
①鸟的身体分为几个部分？
②一只猫头鹰一年能消灭一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克粮食计算，一只猫头鹰一年从田鼠那儿夺回多少粮食？
2、评委亮分，评出优胜同学。
二、说一说，突出主题。
1、说一说二十年来鸟儿的生存、生活环境状况，鸟儿的种类数量变化。
（第一组的同学展示交流自己的学习成果。
2、说一说人们捕杀残害鸟类，小朋友破坏鸟窝鸟蛋的情况。
［画面切入：成年人用枪射杀鸟儿；小朋友爬树掏鸟窝鸟蛋；蔡甸区某村男女老少上山摇树抓白鹭幼鸟；野味餐馆热气腾腾的“百鸟宴”……］
（第二组的同学展示交流自己的学习成果。）
3、说一说鸟儿居住环境的变化。
［森林被大肆砍伐；水质污染恶化；湖泊的干涸；大量剧毒农药的使用……］
（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）
4、说一说社会各界对鸟儿的保护情况，爱鸟周的活动情况。

 
（全班同学集体交流学习成果。）
三、议一议，深化主题。
1、我们该如何来保护爱护鸟类？
2、我们该如何来关注、保护鸟儿生存的环境？
（可进一步探究我们周边的环境有什么变化，让学生进一步关注我们人类生存的环境状况。）
学生可分组讨论，合作交流，然后全班进行交流。
四、评一评，激励表扬。
师：同学们已经满载而归，体会了综合性学习“爱鸟护鸟”活动的甜酸苦辣。在这次学习活动中，你有什么收获呢？在这次活动中，你最佩服的一个人是谁呢？
集体交流：
1、赞一赞这次学习活动中表现突出或表现积极的同学。
2、评一评这次学习活动中注重与他人合作、交流的同学或表现进步较大的同学，也可评选一个团结合作的小组。
3、评一评自己在此次活动的表现或自己在这次活动中的收获。
4、教师或学生即兴作活动总结。
五、写一写，延伸主题。
1、写一句保护鸟儿的警示语，如“保护鸟儿、保护家园”……
2、以你喜爱熟悉的一种鸟儿为题材写一篇文章，表达你的喜爱之情。
3、把保护鸟儿、保护鸟儿生存的环境的建议，以建议书、倡议书、信的形式写给有关部门。
4、可以这次学习活动为题写一篇文章：可记录活动的过程，可写一写活动过程中发生的印象深刻的人或事，也可写这次活动的收获……
（学生动手习作，教师巡回指导。）
［音乐起“我是一只小小鸟……”学生下座参观“爱鸟护鸟”的调查报告、漫画、警示语作品，第二课时结束。］
（课后，学生张贴警示语，制作安放鸟窝，向有关部门投送建议书、倡议书、书信，向报刊杂志寄送自己的爱鸟文章。整个学习活动结束。）