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乡愁诗两首

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教学设计

文学艺术中有一些常见的主题,譬如爱情、闺怨和本课涉及的乡愁。适当地跟学生讲讲这些常识,帮助学生更好地理解文学作品。就乡愁这一主题来说,我国古代和现当代都有很多著名的诗篇。在新课导入时引用一些,再复印一些作为学生比较阅读的材料,以此达到以点带面的效果。

加强诵读,体会诗作的意境和感情。

安排两课时。

第一课时:

一导入新课。

文学艺术中有一些常见的主题,譬如爱情。我国古代第一部诗歌总集《诗经》中,就有不少歌咏爱情的名篇,如,《关睢》。《蒹葭》。乡愁也是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》,就是抒写这~主题的,同学们还记得吗?请一起背诵:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?(参考:“乡书何处达?归雁洛阳边”王湾《次北固山下》;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》)

其实,现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇,今天,我们就来学习两首。

乡愁

余光中

一、作者简介。

余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京,1950年去台湾。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。对此,他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说:“大陆是母亲,台湾是老婆,香港是情人,美国是外遇。”今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性,也是流传最广的一首诗。

二、熟习课文、指导朗诵。

1.请学生自己先默看本诗,熟悉诗歌内容。

2.再请学生小声试读,体会诗作的意境和感情,并试着划分诗的节奏和重音。

3.这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?

明确:这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而优美的恋歌。

4.朗读这首诗的时候,在语速和节奏处理上应注意什么?

明确:①语速要放缓慢一点;③要多停顿,不直读长句。

5.配上著名音乐家马思聪的肥乡曲》。老师作示范朗读。诗的节奏和重音划分如下:

乡愁

余光中

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁人/一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

三、分析、解读课文。

1.乡愁原本是一种非常抽象的情感,而诗要讲究形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?

明确:诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上,采用了诗歌创作中常用的一种技巧:托物寄情。

2.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

明确:“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

3.很明显,这首诗是以时间的变化、推移来组织全课的,全诗共四节,对应的是四个人生阶段:小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物:小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。那么,它们分别表达了怎样的乡愁呢?

明确:小时候母子分离对母亲的思念,长大后夫妻分离对妻子的思念;后来母子死别再也无法沟通的思念;现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推进,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。

板书设计:

乡愁

余光中

小时候——邮票——母子分离

长大后——船票——夫妻分离

后来——坟墓——母子死别

现在——海峡——游子与大陆分离

个人思乡之情

逐层推进

普遍的家国之情

托物寄情

第二课时:

乡愁

席慕蓉

一、作者简介。

席慕蓉,台湾当代女诗人,1943年出生于重庆,祖籍内蒙古,1954赴台。跟余光中一样,席慕蓉有很多诗作表达了自己的家国事思。

为加塔同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体味,可以把席慕蓉作词,李南华作曲,由台湾著名女歌手蔡琴演唱的《出塞曲》放给学生听听。

(附:《出塞曲》请为我唱一首出塞曲/用那遗忘了的古老言语/请美丽的颤言轻轻呼唤/我心中的大好河山

那只有长城外才有的清香/谁说出塞歌的调子太悲凉/如果你不

爱听那是因为/歌中没有你的渴望

而我们总是要一唱再唱/想着草原千里闪着金光/想

着风沙呼啸过大漠/想着黄河岸啊阴山旁

英雄骑马壮/骑马荣归故乡)

二、熟习课文,指导朗读。

1.学生试读这首诗。

2.放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带,指导学生正确朗读,在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感。诗的节奏和舌音划分如下:

乡愁

席慕蓉

故乡的歌/是一支/精远的笛

总在/有月亮的晚上人/响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惆

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去

三、分析、解读课文。

1.诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁?

明确:月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象来表现乡愁。

2.第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围,饱含着诗人何种情憬?

明确:营造出一种缓慢低回凄清的氛围,指出故乡的生活在诗人心中的感觉,“看月亮,思故乡”,表明自己的故乡情结。

3.第二节写故乡的面貌,诗人连用了两个虚实结会的比喻。请问哪个比喻是虚,哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?

明确:故乡的面貌——模糊的怅们——雾里的挥手别离

(虚)(虚)(实)

诗人首先以虚写虚,把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅们,并参进了通感手法,写出了诗人离别故乡后怅们的心情。然后诗人又以实注虚,把故乡的“面貌”和“帐恫”的心清比作“雾里的挥手别离”这一非常具有画面感、形象性的场景,突出自己离别故乡时的依依不舍。比喻独特新颖,意蕴丰富。

4.第三节的比喻有什么特征?有何表达效果?

明确:这是一个富有创造性的比喻。现实中并没有永不老去的没有年轮的树,诗人用这种不可能的事情来作比,只是为了说明:乡愁在心中永远挥之不去,与己同在。这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。充分表达了自己的思乡之情。

乡愁

席慕蓉

一、故乡月夜笛声比喻

二、故乡的面貌比喻、通感、虚实结合

三、乡愁(思乡之情)比喻、无理有情

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