走一步,再走一步

教学目标：

1，理解积累词语

2，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

教学方法：

1，朗读复述法。2，设疑研讨法

课时安排：1课时

教学步骤：

一，导语

1，让一个同学读课文中的“导语”部分。

2，教师补充：“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么“险”呢？，怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？

二，默读

默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字。本文大约1500字，要求4分半钟看完，看完后要会复述故事情节。

1，就故事情节要素抢答：

①，故事发生在美国的哪个城市？

费城

②，故事发生在什么时间？

七月里一个闷热的日子

③，爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪两个？

5个，内德，杰利。

④，那座悬崖有多高？岩石架有多高？

约20米高；

约7米。

2，由此，故事可分为“冒险”与“脱险”两部分，指名学生分别复述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。

3，学生轻声朗读课文，解决阅读障碍。

补充：耸立（高高地直立）；

颤抖（哆嗦，发抖）；

迂回（回旋，环绕）屡次（每一次）；

凝视（集中注意力看）

4，学生大声朗读课文。要求；用普通话正确、流利地有感情朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

三，研讨主旨

1，从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

2，在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。

3，一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

4，为什么不要想着距离有多远？

明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

5，我们从中悟出怎样的生活哲理？

明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

四，多角度阅读

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同角度阅读文章，就会有不同的发现，关键在于确定角度。

1，评论父亲的做法：作为家长，当孩子遇到困难与挫折时，要给予指导和鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。

2，作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

3，杰利的做法：富于友情。

五，课堂小结

作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的。

六，板书

走一步，再走一步

莫顿•亨特

一，复述：时间，地点，人物，故事的起因、经过、结果。

二，感悟：

三，多角度阅读