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毛泽东的少年时代

小编: :admin

课型:新授

教学目的与要求:

1、了解毛泽东少年时代成长德经历;

2、引导学生剖析文章,把握文中细节,体会语言特色,深入思考问题;

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学重点:

1、了解毛泽东少年时代成长德经历;

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质;

教学难点:引导学生剖析文章,把握文中细节,体会语言特色,深入思考问题。

教学方法:

学法:

教具:

课时安排:2课时

第一课时

编写日期:

执教日期:

总序第

课时

教学目标:

1、了解文章,理清层次,抓住要点;

2、结合时代背景,讲解有关内容,以便学生更好地理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课。

请学生介绍埃德加.斯诺的《西行漫记》使怎样一本书;然后分组交流,话题是“少年毛泽东的故事”,每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读,了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历,注意剖析文章,把握文中细节,深入思考问题,并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读,感知课文内容。

1、请几位学生分块试读课文,注意及时指导正音。

2、学生自由朗读课文1――3段,注意语调的控制。

明确:应采用一种娓娓道来的舒缓语调,可想像毛泽东在向斯诺自述生平的安详神情。

3、默读课文4――21段,了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历,同桌间可相互交流,注意文中交代年龄的词。

三、把握全文结构,理解主要内容。

1、全班讨论、交流:

①提炼概括全文结构。

第一部分(1――3段)简介毛泽东的家庭情况。

第二部分(4――21段)叙述毛泽东少年时代的经历。

第一层(4――8段)少年毛泽东八岁到十三岁的经历:在小学堂,反对老师体罚学生;在家里,联合反抗“执政”的父亲。

第二层(9――19段)少年毛泽东十三岁到十六岁的经历:公开反抗父亲的专制,保卫自己的权利,取得胜利;如饥似渴第读“禁书”;同情造反的饥民,钦佩激进派教师。

第三层(20――21段)少年毛泽东十六岁时的经历:去新式学堂读书,学到自然科学和西学的新学科。

②纵观全文,可以看出少年毛泽东是一个怎样的人?

参考:少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考、有独立见解的人。对学生独特的感受和见解,应给予充分肯定并适当点拨。

四、自主阅读,把握细节。

请学生选读最喜欢、最感兴趣的内容,然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。

示例:有学生对少年毛泽东喜欢读的书感兴趣,可点拨提问:为什么毛泽东认为《水浒传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”?仅仅示“因为示在容易接受的年龄里读的”吗?

点拨:这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外,像《盛世危言》这本书,使他认识到中国之所以弱,在于缺乏西洋的器械――铁路、电话、电报、轮船,所以想把这些东西传入中国,从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。

五、布置作业。

阅读课后附文,进一步了解毛泽东青少年时代的读书经历。

板书设计

毛泽东的少年时代

第一部分(1――3段)简介毛泽东的家庭情况。

第二部分(4――21段)叙述毛泽东少年时代的经历。

(一)(4――8段)8――13岁的经历。

(二)(9――19段)13――16岁的经历。

(三)(20――21段)16岁时的经历。

第二课时

编写日期:

执教日期:

总序第

课时

教学目标:

1、引导学生剖析文章,把握文中细节,体会语言特色,深入思考问题;

2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

教学过程:

一、品味语言。

请学生从文中寻找、品味用得好、有特色得词语,将它们圈起来,想想为什么用得好。

示例:“我家分成两‘党’。一党使我父亲,使执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成,有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争得政治组织。执政党指在家中掌权得父亲,反对党指家中得其他所有得人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”,联合反抗旧势力的代表(即自己的父亲)的有趣故事,而且也符合说话者政治家的身份。

说明:这一开放性教学版块,旨在让学生在语言文字中徜徉,让学生自由地在“品析语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文活动中学习语文,习得语感,提高阅读水平。期间要强调师生对话,相机点拨。

二、课外练笔。

结合课文和材料内容以第三人称写以篇500字左右得《少年毛泽东小传》。

教学后记:

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