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会考复习—辨析及修改病句

小编: :admin

教学目标:1、通过本课教学,使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习,使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

教学重难点:表意不明、不合逻辑两类病句的辨析及修改。

教学时间:4课时

教学过程:

一、会考病句考查要求:

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求,并规定了六种病句类型。(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)

二、课时分配:

利用两节课时讲解并分析病句类型,再利用两课时做练习。

三、通常辨析病句采用的三种方法:

1、语感审读法

2、压缩主干法

3、梳理枝叶法

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明:

(一)语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面:

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序:表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

例:①(我的)(一本)(精装)的图画书。

②(国家队里)的(一位)(有二十多年教学经验)的(优秀)的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序:表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气(副词)或对象的(介宾短语)+表情态或程序的。

例:①许多同学[昨天][在教室里][都][激动]地[同他]展开辩论。

②[今天早晨][在学校][还仔细]地[把它]看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清,表达混乱。

例:①苏州的春天简直是一座美丽的大花园。

②我们棉花的生产,过去不能自给。

(二)搭配不当。这类病句是考试的重点,主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析:

1、主谓搭配不当。

例:①长尾鸡的尾羽,每年约能长一米左右,它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产,过去不能自给。

2、动宾搭配不当。

例:①节日的公园,洋溢着一派生机勃勃的景象。

②论文发表后,报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

例:①每个人都必须深刻的投身社会建设中去。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例:①艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例:究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化就可以了呢?我们的回答是否定的。

(三)成分残缺或赘余。残缺即句子不完整,缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分,造成句意不通或重复。下面举例分析:

1、成分残缺。

例:①缺主语。

由于他这样的好成绩,得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作,使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动,要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天,炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单,要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙,但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流,年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

2、成分赘余。

①重复

例:这种非常奇缺的药品,不到万不得已,是不能动用的。

在学生中树立革命思想,是当前中小学工作的当务之急。

②可有可无

例:不知不觉就走了十里路左右的距离。

③堆砌

例:现在渔民自己造出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生活的管理。

(四)结构混乱。又称为句式杂糅,即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱表意不明。

①举棋不定

例:《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。

②反客为主

例:当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。

③中途易辙

例:中国人民自从接受了马克思思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

④藕断丝连

例:我们向政府提意见是人民的责任。

(五)表意不明。即句子的结构看似完整,但意思不明确。

1、有歧意。

例:①这批种子保管没问题,我们的工作绝对是一流的。

②你说不过他也得说。

2、多重否定造成句意不明。

例:①睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒;二忌睡前不可饱食;三忌卧处不可当风。

3、费解

例:从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

(六)不合逻辑。此处指的是句子的意思在事理上讲不通。常犯的错误有自相矛盾、范围不清、主客颠倒等。

1、自相矛盾。

例:这幅画都画好了,只剩下一块山石还需上色。

他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清。

例:人类在一生中要经过胚胎、幼儿、青年、壮年、老年、死亡等阶段。

3、主客颠倒。

爱迪生这个名字,对我们青年学生是不陌生的。

4、概念并列不当。

例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。

5、强拉因果。

例:北京的几座规模宏大的立交桥我都见过,尤其是三元桥我天天路过,因此我也是个北京通了。

因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。

最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例:下午,一阵雷雨过后,在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

练习:指出下列病句的病因并加以改正。

1、老师那慈祥的笑容总时时出现在我眼前。

2、这本小说对我很感兴趣。

3、我们应该经常锻炼身体,否则不锻炼身体,体质会越来越差。

4、他之所以在文学创作上取得这样好的成绩,是因为他脑勤、手勤、腿勤的结果。

5、战士们冒着瓢泼大雨和泥泞道路快速前进。

6、一车间的产量超过年度计划的百分之九十,使全厂完成生产任务最好的一个车间。

7、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高产的标准。

8、他们一起唱起了《黄河颂》的歌。

9、从她的变化,说明教育观念的更新是多么重要。

10、这篇散文比所有作者的散文抒情味都浓。

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