小珊迪

教学要求

1.学习小珊迪诚实、善良的品质；认识资本主义制度的罪恶；加深热爱社会主义的感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课的生字新词。

4.有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点

1.教育学生学习小珊迪的美好品质，认识资本主义制度的罪恶。

2.继续练习给课文分段。

教学难点

1.通过学习本课要让学生认识到资本主义制度的罪恶。

2.学习给课文分段。

教学时间

3课时。

教学准备

幻灯片、生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、导语

同学们，今天我们从书中要认识一个孩子，看看这是怎样的一个孩子，你将受到什么样的教育。

二、读预习

1.通过预习，你说说小珊迪是怎样的一个孩子？

2.学习要求是什么？

三、初读课文，了解大概内容

1.学生自由读书，要求读准字音，画出不懂的词语，标出课文共有多少个自然段。

2.认读本课的生字词。

纠缠、掏出、乞求、侍者、轧断、品质、饱受饥寒。

3.带着思考·练习1阅读，练习给课文分段。

课文是按事情发展的顺序叙述的。课文先讲小男孩要“我”买火柴，“我”没有零钱。小男孩去换零钱，却没有回来。即从开头到“我”断定他不是那种人。这部分内容讲的是白天发生的事情，讲了“我”对小男孩的初步认识。可作为文章的第一段。课文接着讲了小珊迪让弟弟找上门来送还应找还的零钱，“我”才知道他被马车撞伤了。小珊迪在临死前还牵挂着弟弟。即从“晚上，旅馆的侍者说……”到“他死了”。这部分讲的是晚上发生的事情。讲了“我”对小男孩的进一步认识。可以作为文章的第二段。最后一个自然段讲的是小珊迪的悲惨遭遇令人同情；珊迪美好的品质永远给人以教育。可以作为第三段。

4.质疑。

5.指名按分段情况读书。

第二课时

一、导语

课文结尾说：“直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。”你是否想过，小珊迪是个怎样的孩子？他有哪些美好的品质？为什么他的生活这么悲惨？今天我们就带着这些问题仔细阅读课文。

二、学习第一段

1.带着是一个什么样的小男孩在卖火柴的问题读第3自然段。

（穿着单衣、瘦瘦的、赤着脚。）

2.从这些描写中我们知道了什么？

（家境贫寒，忍受着饥饿寒冷的折磨。）

3.指名读描写小男孩的句子。

4.小珊迪是怎样要求“我”买他的火柴的？

（请、请求、乞求）

5.结合上下文理解“请求”、“乞求”。

（请求——反复纠缠、宁愿降价、亏本也干。）

（乞求——低声下气、让人可怜、跑腿换零钱也干。）

6.分析：他为什么要这么做？

（结合当时的环境、小珊迪的外貌回答问题。饥饿、寒冷威胁着他，他还要照顾弟弟。有了这一个便士，他们可能活下来，没有这一个便士，他们可能就会冻死、饿死。）

7.分析小珊迪换钱很久也不见他来，在作者心里产生的想法（“我”想可能上当了）及“我”断定他不是那种人的问题。

（1）因为很久了他还没回来，作者产生了“我想可能上当了”的想法是合乎情理的。

（2）结合课后思考·练习的第3题，读句子回答问题。

①出示句子读。

②“断定”是什么意思？

（“断定”就是下结论。）

③“那种人”指的是什么样的人？

（那种人指的是骗人的人，不守信用的人。）

④“我”怎样断定他不是那种人？

（根据他的面孔、神情是那样让人信任，他让人买火柴时的态度是那样的诚恳，来判定他不是那种不守信用的人。）

8.这句话有两层意思。两层意思之间是什么关系？哪个词把两层意思连接起来了？

（体会“可是”一词的作用。）

9.指导有感情地朗读。

三、学习第二段

1.带着问题读：谁来送钱？为什么来送钱。

（读后概括出：珊迪受重伤，小利比来送钱。）

2.展开想象。

（l）小珊迪被马车撞倒后，车上的人是怎样表现的？

（2）小珊迪是怎样找到那四个便士的？

（3）小珊迪是怎样回到家的？

（4）小珊迪是怎样让弟弟送还钱的？

（通过同学的讨论达到既揭露资本主义制度的黑暗、富人的冷酷无情，又突出小珊迪美好品质的目的。）

3.作者看望小珊迪时，他为什么难过？说了些什么？表明了什么？

4.分析思考·练习第3题读句子，回答问题。

①出示句子，指名读。

②“目不转睛”是什么意思？

③珊迪为什么目不转睛地看着“我”？

④用比较的方法学习一组句子，再回答上述问题。

我会照顾小利比。

我会永远照顾小利比。

我会永远照顾小利比的。

（通过对比，使学生认识到。这三个句子中，第二句比第一句更具体，第三句比第二句更肯定。第三句话既回答了小珊迪“谁来照顾你呢？”的问题，又说明了照顾时间的长远，语气是那样的肯定，这对小珊迪是个极大的安慰。因此，珊迪目不转睛地看着“我”。）

5.学习“他死了”一句。

（l）指名读。

（2）体会这句话的含义。

（这句话仅仅三个字。它表现了作者对小珊迪的同情，在为他鸣不平；又表现了对资本主义制度的不满、憎恨。）

6.指导朗读，加深理解。

四、学习第三段

1.指名读，讨论。

①小珊迪是怎样的孩子？

（小珊迪是个饱受饥寒十分不幸的孩子。）

②他有哪些好品质让人们感动呢？

（诚实、善良的品质让人们感动。）

2.用比较法体会句子。

直到今天，谁读了这个故事都感动。

直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？

（第二句表达了强烈的肯定语气，更加突出了作者对小珊迪的赞扬。）

五、总结全文

1.这篇课文写了一个什么故事？作者赞扬了什么？揭露了什么？

2.看板书，用自己的话把故事讲给同学。

板书设计

第三课时

1.认读本课的生字新词。

旅馆纠缠请求照顾感激侍者

断定乞求品质感动掏出轧过

饱受饥寒目不转睛

2.指导学生分析记忆字形。

提示：

“缠”字右边是“广”不要丢点。

“侍”字的部首是“亻”旁。

“质”字的部首是“贝”部。

“侍”字的读音是shì，不读sì，部首是“亻”旁。

3.比一比，组成词语。

缠（）侍（）质（）

（）（）（）

纠（）掏（）轧（）

叫（）淘（）扎（）

4.填空

5.指导书写。

（要求把字写工整、规范；注意间架结构。）