当前位置: 教案教学>教案设计

新高一教材第二单元说教

小编: :admin

新高一教材第二单元说教

一、单元课文特点(基本线索)

1.本单元所选课文,《改造我们的学习》系毛泽东同志针对当时党内的学风中存在着的错误倾向撰写的,带有极强的政治意识的策论文章;似物种起源)导言》系英国杰出的生物学家、“进化论’切始人——达尔文为《物种起源》撰写的序言;《神奇的极光》和《空间和时间旅行》是两篇科技说明文,将大自然神秘而奇特的极光现象介绍给读者,将探索宇宙的畅想展示给读者。

2.本单元课文内容,要么具有被鲜明的政治性,措施严谨;要么涉及极严肃的科学课题;审慎而极有分寸地阐述自己的见解,介绍自己所从事的科学试验;要么着眼古今中外,熔神话传说、科学发现、大胆猜测手一炉,将极神奇而复杂的大自然奇观展示出来;要么放胆星空,在科学幻想的基础上,将空间与时间这些无形物形象化,展示给人们以神秘的时空。

3.本单元四篇课文信息含量大,承载信息的语言样式多,有的多用比喻,有的弦外有音,有的寓深意于浅易言辞中,有的上下勾连,你中有我,我中有你。

4联想和想象的大胆与奇特,使文章内容增加了科学含量与艺术勉力;准确严谨

的措辞、详尽有据的数字又使得联想与想象成为有源之水、有本之木,读之可信,思之有理。

二、单元教学目标

1.本单元的主要教学目标是引导学生在整体把握文章内容的基础上,根据指令去筛选有用信息。按照“信息传输”规则。信息筛选要经过“认同——辨析—一组合——重构——输出”这样五个环节。阅读中,有意识地按照信息筛选现财进行阅读,形成习惯。

2.语言严谨周密是四篇文章共同的特点,学习中要认真体会,掌握“巧用限定语”“准确用关键词”“注入内涵”等语言技巧。

3.了解科学知识的特点,增强科技意识,树立探索科学奥秘的信心。

4培养联想和想象能力。

三、单元教学重点、难点

文章是信息的重要载体。筛选信息的前提是对文章内容的全面理解、深刻领会,就是说不仅要理解文章表达的基本意思,还要理解文章内容的深层意思;不仅对文章一般语言有准确的理解,而且要对文章中具有深层含义的语言有深刻的理解;不仅掌握文章整体的诗文脉络,还要理解文章的局部思路。有了这些基础,根据不同文章的文体、内容、形式等特点.依照自己的阅读需要,或者按照相关的阅读指令,判断哪些内容是表现观点的信息,哪些内容是表达事实的信息;什么是中心信息,什么是辅助信息;什么是浅层信息,什么是深层信息。如《改造我们的学习》是一篇阐述作者主张的策论性文章,表达作者观点的信息相当明了,且用陈述或判断式语言样式来表达,带有鲜明的主观色彩。“我主张将全党的学习方法和学习制度改革一下”,明确了内容信息是“改造学习方法和学习制度”;明确了信息程度“改造一下”。对比地将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行深入细致的分析、阐发,则是论据信息,孰是孰非,清晰了然。科普类文章《空间和时间旅行》从传达的信息新鲜而又富于大胆设想,信息含量多。什么是空间旅行?什么是时间旅行?什么是时间膨胀?……这些天文奥秘,使得我们对宇宙有了洞悉与了解的欲望,对此,要全面把握,尽量多地占有信息。

辨析是筛选信息的关键。一般信息与重要信息的区别在哪里?主要信息和次要信息有何异同?表层信息与深层信息的承载不同点是什么?二者的转折点在哪?前提结果的逻辑关系是怎样的?原因与结果存在着怎样的内在联系?等等,均是阅读过程中必须认真思考,深刻领会,细致辨识,才能获得最佳的阅读效果。著名生物学家、生物进化论的创始人——达尔文在《(物种起源)导言》中提出两条著名的生物学论断:其一是生物的种不是不变的;其二是自然选择,是物种变异的重要条件。这两点是作者在文中表达的观点信息中最重要的网点信息,而作者在文中提及的关于家养动植物的发现,关于创造论的错误等信息,相对于上述两点则不太重要了。

掌握筛选信息的方法在阅读中会具有事半功倍的作用。(1)抓关键语句,可捕捉重要信息。似物种起源)导言》在对家养动植物实验的分析时说:“我们将由此看到,大量的、遗传的变异是可能的;同样的,或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来”。此句话的关键词语是“或者更其重要的”,它告诉我们,下面的内容是重要信息,“人类选种”较其他生物选种有着区别。(2)联系上下文,可把握相关信息。阅读《空间和时间旅行》,围绕着时间旅行这一重要信息,我们家看上下文内容,时间膨胀,创世大爆炸这些相关信息不自觉地进入俄们的视界。(3)参照提示语,可捕捉到主要信息。《改造我们的学习》第三部分开篇道出“为了反复地说明这个意思,我想将两种相互对立的态度对照地讲一下”。说明的内容、说明的方法、说明的原因、说明的问题的重要性,全在这短短的提示语中和盘托出,在它的启发下,我们不难筛选出“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”两个重要信息的全部内容。(4)透过表层信息,可挖掘隐含信息;(5)分析表达方式,可全面理解信息。

四、单元教学设计

本单元教学方案可以从不同角度来设计。

(一)按学生筛选信息能力形成的规律、程度和特点设计为如下过程:

1.通读各篇文章,整体感知文章大意,明确《改造我们的学习》论证改造学习的重要性和必要性;《物种起源)导言》交代本书的出版情况,表明自己关于生物变异的基本观点;《神奇的极光》介绍有关常识;《空间和时间旅行》展望对宇宙星系的探索伯大胆设想。

2.统览各类信息,选择有效信息。首先将各种信息分门别类,然后根据教学目标要求,选择有效信息。

3.纠别信息差异,辨析主次,准确把握,如仪物种起源)导言咄版书的目的,远行的路程的交代,相对于“生物变异”这个指令性信息而言则是次要信息·主要信息是作者关于“生物种变异”的结论,两相比较,主次分明。

4.整理组合,转达表述信息,即将有关同类的信息重新组合,变为新信息,然后整理成语言文字信息。

(二)按课文编排程序设计。

课文分为教读课文和自读课文两类。教读课文是教师引导学生熟悉课文、尝试阅读实践、熟悉阅读方法的范例;自读课文则是自觉进行阅读行为,验证阅读方法是否得当,形成阅读习惯。

《改造我们的学习》、《物种起源导言》两篇教读课文四课时完成。分别采用“研究学习”中的“问题引路教学程序”和“要点式探索形式”,在粗通文意基础上,教给学生阅读方法,尝试筛选信息,运用比较方法选择有价值信息。《神奇的极光》(运用电教)和《空间和时间旅行》各用一课时完成。按照筛选信息行为的规则,设计引路问题,学生自行阅读。

(三)按照研究性学习规则设计。

教师提供与课文相关的资料,学生占有资料后自行读书,筛选自己认为有用的信息,在此基础上,教师引导学生带着指令有目的去筛选信息,然后将自己阅读所得在课上交流。

(四)按照“言语学习规则”设计。

语感能力形成,一般要经过感知言语符号→进入言语情境→尝试言语实践→总结言语经验→形成言语直觉这样一个过程。教学中,用《改造我们的学习》和《(物种起源)导言》,选择精典的言语范例引导学生品味语言,用《神奇的极光》、《空间和时间旅行》对学生进行“感知科技类语言”的训练。

五、教学班:

    相关推荐

    高中新教材第三册第二单元教学 高一语文新教材第一单元教案1 高中新教材第三册第一单元教学 高一第一单元单元说明 新教材高中语文第三册第二单元教案 新教材高中语文第三册第一单元教案 高一新教材第二单元学习目标和学法指导 高中语文新课标教材第一册第一单元测试题 高中第一册 第二单元 第二单元教材分析 高中第三册第二单元教学概述(旧教材) 高一册新课程第一单元学案 新教材一年级语文上册第一单元教案 新教材教学设计ABC【高五册第六单元阅读】 新教材教学设计ABC【初六册 第一单元】 新标准教材二年级下册一单元教案 新标准教材二年级下册一单元教案 新课标语文八年级上册单元说明·第二单元 高中新二册第四单元唐代散文 新人教版高一语文第二单元检测题(附解析) 第一、二单元教案 新课标语文八年级上册单元说明·第一单元 第一、二单元教案 人教版一年级语文下册第二单元测试卷(新编教材) 人教新课标高中语文必修一第二单元测试题 人教版高一语文第二单元试题 二年级下册第二单元教材分析 二年级教案:新标准教材二年级下册一单元教案 高中第一册第五单元 高中第一册第六单元 教参:九年级上册第二单元 单元说明 二年级下册第二单元教材分析 二年级下册第二单元教材分析 高中第一册第四单元 新人教版一年级语文上册单元测试题:第一二单元 二年级下册第二单元教材分析 教参:七年级下册第二单元 单元说明 高二语文第三册第一、二单元测试题(二) 苏教版高一语文上册第二单元同步练习:师说 新教材教学设计ABC 初五册第六单元 新教材教学设计ABC 初五册 第五单元 三上第一单元说明 高一语文第三单元教案 教参:九年级上册第一单元 单元说明 语文第一单元《雨说》教案 人教版高一语文第二单元测试题 沪教版第六册第一单元教材分析 人教版新课标高中必修一第一单元测试卷 高一语文第二册第六单元测试题 高二语文第四册第五单元检测(一) [高四册·阅读] 第二单元 新人教版高一语文必修一第2单元检测题 新人教版高一语文必修一第1单元检测题 初一语文上册第一单元教案:《世说新语》两则 新人教版高一语文必修一第3单元检测题 新世纪版小学语文二年级下册第一、四单元教材分析 高二语文第三册第一、二单元测试题(三) 第二单元教材分析 教案教学设计 高一语文必修一第二单元测试题 第二单元教材解析 教案教学设计 高二语文第四册第一单元检测试卷(二) 高二语文第四册第一单元检测试卷(一) 高二(下)语文(上海H版教材)《人物形象的鉴赏》教案(第一、二单元) 高一语文必修二第一单元测试题 职教第二册第一单元教案 人教版高一语文必修1第二单元测试题(附答案新) 高一第二单元及《纪念刘和珍君》 二年级下册第六单元教材分析 二年级下册第六单元教材分析 高二语文上册第一单元测试题 高一第二单元及《记念刘和珍君》 第二单元 第二单元单元测试 一年级第二册第一单元教案 高二语文第三册第一单元测试题(五) 高二语文第四册六单元测试(一) 高二语文第三册第一单元测试题(四) 高二语文第三册第五单元测试题(一) 人教新课标高中语文必修一第一单元测试题 语文二年级上册第二单元教材解读 新课标语文八年级上册单元说明·第六单元 新课标语文八年级上册单元说明·第四单元 新课标语文八年级上册单元说明·第三单元 第二单元 第二单元 新教材教学设计ABC[高五册阅读]第五单元杜甫律诗五首 一年级语文下册第八单元教材分析(之二) 短文两篇(高二新教材) 高中语文第五册第一单元教案 高二语文第三册第一单元测试题(三) 高二语文第四册第三单元测试卷(一) 人教新课标一年级下册第二单元试卷 一年级二册第二单元教案 语文高一必修一第二单元测试题(人教版) 高一语文必修一第二单元测试题人教版 第一单元说明 教案教学设计 人教版高一语文必修一第二单元测试题 新教材教学设计ABC[高五册写作]第五单元自由写作实践 高一语文必修一第二单元测试题(人教版)