当前位置: 教案教学>教案设计

谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评析

小编: :admin

[教例简述]

这是徐开质老师的一个教例(详见《语文教学通讯》1988年第1期)。

教法设计:读读、写写、讲讲、改改。

教学程序:写后讲,讲后改。

教学过程:

一、学生自学课文。

二、教师出示作文题:谈谈孔乙已的偷。

(提示:①孔乙已偷了什么。为什么要偷?②孔乙已偷的结果怎样?③作者写孔乙已偷的意图在哪里?④孔乙已的偷到底值不值得同情?)

三、就上述作文内容组织讨论。讨论的重点内容是:作者写孔乙已偷的意图在哪里,即“偷”在小说中的作用是什么,教师从中发现学生认识上的薄弱环节和偏差,为针对性的讲析作准备。

四、教师重点讲析。

1、是“偷”引出“酒”,表现孔乙已好吃懒做的性格。

2、由“偷”引出“笑”,表现社会环境的冷漠。

3、由“偷”引出“打”,表现封建社会的罪恶。

4、由“偷”引出“情”,表现作者对孔乙已又怒又哀的态度。

可见,作者描写的目的在于,用一个“偷”字贯穿全文,从而更广范围,更深程度地从以上四个方面揭示作品的思想内容。

五、学生在听了讲析之后,修改作文。

[评析]

在《孔乙已》的教例中,此为“议‘偷’课”,此外还有“议‘笑’课”、“议‘手’课”、“议‘打’课”等等,教者抓全课的教学。

此教例的突出特点是:

选择一个内涵丰富的点,切入课文。

变这个切入点为线索,牵动着学生阅读和思考。

以作文的形式表达阅读和思考的结果,“逼”着学生动手动脑。

教师有针对性地进行课文的讲析。

此教例的突出优点是:

学生首先带着明确的问题,怀着探求的兴趣进入课文,圈点勾画,品评咀嚼,思考表达,深化认识,修改作文。整篇课文的教学可以说是读、写、听、说、思融为一堂,能力提高和技巧训练合为一体,学生的活动和教师的点拨相映辉。

此教例的教改意义是:

第一,探求了小说教学的别具一格的教学角度。第二,真正把培养学生的能力放在课堂教学的首位。第三,切实可行地进行了课堂教学结构的改革,有利于形成生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构。

 

    相关推荐

    孔乙已 《孔乙已》助学案 《孔乙已》的十种导入法 《孔乙已》的十种导入法 5 中国人的孔乙已情结 《孔乙已》基础字词掌握 《孔乙己》教学谈 《孔乙己》教学杂谈 《孔乙已》的十种导入法_语文论文 略谈《孔乙己》的修改 以《孔乙己》为例谈小说的教学 中国人的孔乙已情结──暑假读书有感 《孔乙己》课例分析 “偷”“摸”“爬”“窃”画人生──谈《孔乙己》的动词锤炼 谈《孔乙己》的几个教学点 谈《孔乙己》中的细节描写 “偷”“摸”“爬”“窃”画人生——谈《孔乙己》的动词锤炼 中国人的孔乙已情结──暑假读书有感 “偷”“摸”“爬”“窃”画人生──谈《孔乙己》的动词锤炼 《孔乙己》分析 《孔乙己》赏析 《孔乙己》 孔乙己 孔乙己 孔乙己 《孔乙己》 孔乙己 孔乙己 孔乙己 孔乙己 孔乙己 孔乙己 5 《孔乙己》案例 孔乙己 孔乙己 孔乙己 孔乙己 《孔乙己》课文评点 孔乙己 孔乙己 《孔乙己》 谈小说《孔乙己》中构思的视点 语文版九年级语文上册第5课《孔乙已》教案 《孔已己》教学反思 《孔乙己》教学案例 《孔乙己》课文评点 浅谈《孔乙己》中的“钱”的细节描写 《范进中举》与《孔乙己》比较谈 《孔乙己》结构分析 《孔乙己》2 《孔乙己》2 我教《孔乙己》 《孔乙己》教案 孔乙己教案 《孔乙己》疑难解析 《孔乙己》教案 《孔乙己》教案 《孔乙己》教案 《孔乙己》教案 《孔乙己》教案 《孔乙己》三美 《孔乙己》教案 《孔乙己》教2 孔乙己教案 《第5课 孔乙己》评课稿 也谈“孔乙己为何不拖欠酒店的帐” 孔乙己 教学设计示例 《孔乙己》学案 《孔乙己》教案1 《孔乙己》教案3 《孔乙己》教案9 《孔乙己》教案20 《孔乙己》教案11 《孔乙己》教案12 《孔乙己》教案13 《孔乙己》教案15 《孔乙己》教案22 《孔乙己》教案2 《孔乙己》续写 孔乙己 学案 5孔乙己教案 《孔乙己》教案4 《孔乙己》教案6 《孔乙己》教案10 《孔乙己》教案14 《孔乙己》教案16 《孔乙己》教案5 《孔乙己》教案7 孔乙己教案2 《孔乙己》教学案 《孔乙己》课本剧 《孔乙己》说课稿 《孔乙己》说课稿 孔乙己续写(一) 孔乙己续写(五) 孔乙己说课稿 孔乙己续写(三) 《孔乙己》教案8