琐忆

第十课琐忆

教学目标

1.学习运用提要或综述的方法概括作品的内容要点。

2.体会文章小中见大、叙议结合的写作方法，加强对概括作用的深层理解，提高表述和概括水平。

3.学习鲁迅先生的伟大人格和崇高的革命精神，体味其平易近人而又爱憎分明的思想感情。

教学重点

1.理清层次，把握关键，进行正确的概括。

2.体会课文中起概括作用的语句的作用。

教学难点

1.对七次谈话的内在联系的正确理解。

2.体会作者对鲁迅先生全部人格“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的评价。

教学过程

一．导语

周扬说过，二十世纪中国出现了两位伟人，一位是毛泽东，一位是鲁迅。对于这两位世纪伟人，无论是他们的朋友，还是他们的敌人，都不得不对他们折服、钦佩。毛泽东以他的英明，领导中国人民建立了社会主义的新中国，鲁迅则以他毕生的精力，在文化战线上致力于国民性的改造，为革命者高声呐喊，推波助澜，在中国的历史上留下了精彩的一笔。（出示鲁迅先生的照片）同学们请仔细端详，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白对现实社会的不调和，他犀利目光，似乎要看透现实的一切，直到你内心深处，使你无法躲藏。他那一簇簇直竖起来的头发，又何尝不是一把把锋利的匕首，让一切邪恶不寒而栗，正所谓“横眉冷对千夫指”，然而，能憎才能爱，在他那深邃的目光里，我们又能体会到他对民族命运、国家前途的深切关注。又所谓“俯首甘为孺子牛”。今天，我们将通过学习唐弢的《琐忆》一文，全面认识鲁迅先生的伟大人格。

二．写作背景

1．鲁迅于1932年写了一首七律《自嘲》：

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

毛主席对鲁迅先生一生忠诚为人民服务，对敌人坚决斗争的精神，赞扬备至，并对其中的五、六句作了很好的阐释。他曾说：“鲁迅的两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人，我们决不屈服。‘孺子’在这里就是说无产阶级和人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该向鲁迅学习，做无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后已。”（在《延安文艺座谈会上的讲话》）

2．文学常识

唐韬，1913年3月生，浙江省镇海县人，当代作家，鲁迅研究专家。曾参加1938年版《鲁迅全集》的校对工作，承担《鲁迅全集补遗》辑佚工作。1933年，开始与鲁迅通信，同时开始学习鲁迅杂文的思想与笔法，在报纸上发表杂文。1934年1月6日，同鲁迅正式见面结识。从此鲁迅对他的学习、工作及杂文写作等方面给予了很多宝贵的指导。解放后发表大量研究鲁迅的文章，主编《中国现代文学史》，还出版了十多本杂文集和论文集。唐韬的杂文创作具有强烈的战斗性，文字洗练而委婉，笔法上很象鲁迅，显现了较深的学力和识力。

1961年，作者唐弢从上海调到北京不久，在中国科学院文学研究所工作。这一年恰逢鲁迅先生的80诞辰，外文出版社办的英文杂志《中国文学》要作者写纪念鲁迅先生的文章，作者后来写下了这篇回忆性散文，刊载在这家刊物当年的九月号上。作者谈到鲁迅先生那两句脍炙人口的诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，它集中体现了鲁迅先生的伟大人格，那就是：对敌人无比仇恨，决不妥协；对同志无限热爱，鞠躬尽瘁。作者认为对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”前一句阐发的比较充分，但是关于鲁迅先生对同志、对青年的爱就强调得很不够。作者认为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是鲁迅先生伟大人格不同方面得两种表现；二者是辨证统一的，对敌人恨，对同志必然是爱，因此想到自己的纪念文章里两方面都讲一讲。同时，作者在30年代还是年轻人，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过鲁迅先生对青年的关心和爱护，想从后一方面多说一些，这些都已表现在《琐忆》这篇散文中了。

三．通读全文

1．整体把握要求

①给每节标上序号

②找出文章中的总领句

③文章一共记录了几件事

④用最简洁的语言概括这几件事

⑤每件事分别反映和体现了鲁迅的什么品格和特点

2．重点字词

睚眦必报：睚眦:瞪眼,比喻极小的仇恨。极小的仇恨也一定要报复,形容心胸极其狭窄。

众口铄金，积毁销骨：铄金:熔化金属。众口一词,足能熔化金属。比喻谣言多,可以混淆是非。

指桑骂槐：指着桑树数落槐树,比喻表面上骂这个人,实际上骂那个人。

妄加揣测：毫无根据地牵强解释文字或生编硬造作品。

惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

不期而遇：

妄自菲薄：不知自重,轻视自身价值

夸夸其谈：

尽心竭力：

从容不迫：

满城风雨：

淆乱乾坤：

如坐春风：

消尽散绝：

游刃有余：

钦定书：

虫豸：

毁谤：

梦魇：

时弊：

四．重点分析讨论

1．总体概括

这是一篇为纪念鲁迅诞辰八十周年而写的一篇回忆性文章。作者采用回忆性纪念文章常用的“以小见大”的表现手法，记叙了与鲁迅先生交往中的七件小事，事情虽零星琐细，却如一滴水可以反射太阳的光辉，从中我们可以看到：鲁迅先生对青年的谆谆教诲，对社会现实的深刻忧虑，对奴才的媚骨的深刻揭露；对骗子的行当无情剖析。热情地歌颂了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生永久的怀念和深深的崇敬。

2．内容结构

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这即是作者对鲁迅的认识，也是对鲁迅伟大人格的热情赞美；同时又是全文结构的总纲，也是行文的线索。作者靠它把不同时间、不同地点、不同内容的七次谈话串起来，使文章条理井然，浑然一体。

全文由两大部分组成：

第一部分（从开头到“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处。”），记鲁迅平易近人、爱护青年的事，表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神。

这部分记了四件小事，有两个层次。

第一件，回忆第一次晤见鲁迅先生的情景和对鲁迅的深刻印象——平易近人。这是第一个层次。

第二个层次，记叙鲁迅爱护青年的三件事：批评自夸地大物博者、鼓励自惭浅薄者、为一个青年补靴子。

第二部分（从“如果把这段话看作……”到结尾），记鲁迅蔑视敌人、抨击时弊的言论，表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格。

这部分记了三件事，也有两个层次。

第一件，讲一个要饭的想攀附阔佬的故事，讽刺国民党政权对日不抵抗而只想依赖美国的一厢情愿和奴颜媚骨。第二件，建议当局下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，嘲笑国民党一地方官僚禁止男女同学、同泳的假道学丑行。这是一个层次，表现鲁迅幽默的智慧，讽刺的威力。

第三件事，建议“我”设法出一本“官批集”，“给后一代看看，我们曾经活在什么样的世界里”，表现鲁迅非凡的观察力和一往无前的战斗精神。这是第二个层次。

“横眉”与“俯首”，是鲁迅伟大人格的两个侧面，文章所记的七件事，小而典型，让读者正确认识了一个伟大作家的思想全貌。“能憎，才能爱”，对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的深沉的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，作者更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀，所以作者把侧重点放在表现“俯首”，即对青年的关心爱护这一面；即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写。这就使文章的感情特别真挚，激起读者对鲁迅先生的缅怀，激起人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。

3．结构表

不期而遇（代人受过）－－疑云尽消（平易近人）

批评自夸国大－－－国家腐败，不容夸耀（循循善诱）

批评妄自菲薄－－－勉励青年，要有自信（和蔼可亲）

替人补靴－－－－－克服局限，甘为孺子（克己为人，无限期待）

嘲讽攀附阔佬－－－无耻宣传，丧尽国格（讽刺的威力）

抨击男女同泳－－－禁止同泳，自欺欺人（反击的智慧）

批驳“官批集”－－屈服权贵，满嘴昏话（非凡的观察力）

4．课文开头说：“这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”其中“写照”与“体现”两个词的含义有何不同？这句话在文中有何作用？

明确：“写照”就是画像，鲁迅先生给自己画了个像，是对形象而言；“体现”就是某一事物具体地表现出某一种精神，是就精神而言的。

这句话位于文章开头，主要表达作者对鲁迅的总体认识，既写出了鲁迅的伟大形象，又写出了他的伟大精神，写他对敌对友，爱憎分明。它是结构文章的总纲，起着总领下文的作用。

解释：恩格斯曾经说过，幽默是“对自己事业满怀信心和了解自己的优越性的最好证明”。《琐忆》作者列举了一些生动的事例，具体表现鲁迅是怎样用讽刺的火去烧敌人，用幽默的鞭子去鞭笞敌人，现实自己对敌人的优越感和对前途的信心。鲁迅在世时，很多人说鲁迅喜欢“冷嘲热讽”。的确，“横眉冷对”就包含了对敌人最大的轻蔑和冷嘲，讽刺幽默也就是最尖锐典型的冷嘲方式。

解释：文尾共八句，是作者回忆鲁迅先生的七次谈话后的感触，是全文第六处议论。呼应全篇，表现鲁迅先生的光辉形象、伟大思想给予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正义和真理，又教“我”懂得如何热爱生活正义和真理。强调了在困难的时候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的态度，进而产生无尽的前进向上的力量，因此，可以找到本节文字的中心句：“在苦难的梦魇一样的日子理，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量”。

5．深化理解：

（1）文章在作者见鲁迅之前为什么作了那么多交代，这些交代的文字有两方面的作用。一是交代了事情的背景：为了进行斗争，鲁迅“不断更换笔名”，看文章“专靠嗅觉”的人施展叭儿狗的伎俩攻击鲁迅。这样才能使人明白为什么会产生作者写文章鲁迅挨骂的事。另一方面作者运用了欲扬先抑的手法，先是不敢接近，后来想见又惴惴不安，见面之后还暗暗想：这回可要挨他几下了，通过这种误解反衬鲁迅的平易近人，使文章跌宕多姿。

（2）“攀附阔佬”采用了类比法，这一类比实在生动、形象。国民党的做法就和要饭的一样——恬不知耻，通过这种方式鲁迅就把国民党政府堂堂正正的画皮剥开来，还它一个“要饭的”可憎面目，讽刺得实在深刻。体现了鲁迅作品讽刺的风格。

“男女同泳”体现了幽默的风格。鲁迅运用的是引申法（归谬法）。禁止同泳引申出荒谬的结论——人人“一律戴上防毒面具”，使人看出这些假道学者的迂腐，在加上滑稽的动作实在幽默。

（3）开头的议论是理性的概括，结尾的抒情是真实感情的流露。二者的结合使读者既认识到鲁迅精神、人格的伟大；又感受到他的作风、他的教诲的亲切和平易近人。二者的照应体现了文章的中心，表现了作者对鲁迅的怀念，使琐碎的、短短的几次谈话形成了一种力量，一股感情，使人永远地怀念、崇敬伟大的战士——鲁迅。

（4）文章在讲述一个一个小故事前都有几句议论和抒情，表达了作者自己的感受和认识，升华了鲁迅的伟大思想；而且在结构上又起到承上启下的过渡照应作用。

五．课文写作特点

材料既是形成观点的根据，又是表现主题的血肉。所以，选择材料必须根据表现和深化主题的需要，做到以一当十。《琐忆》就是这方面的典范。

主题是文章的灵魂，统率着材料；同时材料也必须为主题服务。二者只有统一起来，文章才能有永恒的生命力。明末王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”（《夕堂永日绪论》）。意，就是主题；兵就是材料。这个比喻形象地道出了主题与材料之间的关系。

《琐忆》所写的内容都是一些平凡琐细的小事，没有一件是贯穿全文的完整大事，材料很多但并不显得庞杂，这是因为作者将鲁迅先生《自嘲》中的“横冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为统摄全文的总纲，文章中的所有材料都必须围绕这两句诗。前半部分记叙了四件事，首次与鲁迅晤见，批评盲目自夸者，鼓励自惭浅薄者，替一个青年补靴子，着力表现了鲁迅先生平易近人的孺子牛精神。后半部分写了三件事，讽刺要饭者攀附阔佬，嘲笑禁止男女同泳，调侃国民党检查官对书稿的无端删节和加批，着力表现鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的战斗精神。七件事小而典型，浑然一体，以小见大地表现了鲁迅“能憎，才能爱”的伟大人格。

材料除了要围绕主题以外，还必须典型、真实。能表现鲁迅先生伟大人格的材料很多，作者就是从两个方面入手，结合自己的切身感受，进行精心选择，将鲁迅深邃的思想和崇高的精神跃然纸上，使这个革命家的形象栩栩如生。

作者对材料的组织琐而不乱、条理有序、还有一个重要的原因就是注重了小事间的内部联系。作者曾是鲁迅的学生和战友，亲聆教诲，如坐春风，更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀，所以作者首先安排了表现鲁迅孺子牛精神的材料，以突出其对青年的关怀备至，从而使文章具有强烈的感染力。鲁迅先生正是基于对人民真挚赤诚的爱，所以才极力憎恨敌人。这样安排材料真是别出心裁。

文章的“琐”，不但体现在材料的安排上，还体现在写作手法上。文章不仅有生动感人的记叙、精当简洁的描写，而且还有画龙点睛的议论，昂扬赞美的抒情，各种表达方式达到了完美和谐的有机统一。

总之，围绕主题选择材料，总纲式的行文结构，注重事件的内部联系，多种表达方式的综合运用等，都是文章精华，值得我们认真学习研究。

针对文章上述各方面的特点，特别是“以小见大”的写法，多种表达方式的综合运用等，联系自己的生活实际，选取熟悉的材料，有目的地进行写作练习。下面是学生的一篇习作。

六．品味欲扬先抑的艺术手法

《琐忆》采用欲扬先抑的写法，以极强的艺术对比，调动了读者的审美情感。

文章开始用了不少的笔墨叙述先生的种种议论和由此而产生的“想见又不敢去见”的心情。“多疑、世故、脾气大、爱骂人、睚眦必报、不容易接近”有了这一些叙述，任何一个不了解鲁迅的人，也一定会有作者一样的感觉，这样怪癖的人，还是不去和他接近好。

欲扬之，先抑之，开篇作者就逆向思维，在读者心中造成悬念。如果仅限于此，那也没有什么奇特之处，妙就妙在作者将误会不停地向前推进，令读者好奇心欲罢不能。

请看作者和鲁迅先生第一次见面，互通姓名之后，鲁迅接着说：“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。

因为听信了鲁迅先生“世故”，“脾气大”，“爱骂人”的种种传闻，作者心中又有了先入为主的成见，带着这样的成见，听见“我替你在挨骂”后，自然会想：先生爱骂人，真个“睚眦必报”。挨骂原在意料之中，挨骂来得如此之快，就“出于意料之外”了，这就造成了作者“立刻紧张起来”“心里一急，嘴里结结巴巴。”这种“窘”，正是作者追求的艺术效果。也就创造了一种山雨欲来之势，使读者的胃口一下子吊了起来，和作者一样，“意料之外”地紧张一番。作者这一笔，也就强化了作品的审美趣味。

抑到极处，也就扬到好处，正当误会之中再加误会时，不觉峰回路转。鲁迅先生“亲切地问”，“呵呵地笑”，申明“我也姓过唐的。”先生亲切的态度与作者的“意料之中”以及“意料之外”恰成强烈的反差。误会一朝冰释，先前的种种传闻不攻自破，作者消散尽了长久以来积集在心头疑云，作品由抑到扬也就作了顺利的转换。接下来的七件事进一步与众人的议论相映照，先前的种种惴惴不安，在此时衬托出会见后的轻松愉悦，更有力地表现了鲁迅“对待青年，对待在思想战线上一起作战的人”的亲切热情、平等相待的态度。有些人的议论，则又象一面镜子，映造出鲁迅的伟大人格。

文章开篇，写鲁迅传闻中的怪癖，但是这毕竟只是一见之前的“百闻”，它只是事情的表层，是一种表象。这样构建文章，符合人们的认识规律，虽出于意料之外，也在情理之中。表象终究掩盖不了本质，这种表象反向渲染得突出，也就更见其本质的光辉。作者深谙其味，在文章开头将思维反向宕开，从反面虚写，铺垫出七件小事，并与之相反相成，用低衬托高。正是有一“抑”，才使“扬”更强烈感人；正是有一“虚”，才使得正面实写更添光彩。文章以“抑”蓄势，为“扬”张本，抑扬之间，情节大起大落。这样虚实相映，形成艺术反差，使鲁迅的伟大形象表现得更突出。

七．仿写

师友

“我叫刘显愚。这学期教你们语文并兼任你们的班主任。从今以后，我们就是朋友了。”

老师是朋友。乌拉！我们鼓掌欢呼。

刘老师第一次踏进我们高一（二）班，这平平常常却情真意切的几句开场白，就赢得了全班同学的好感。

刘老师身高一米八，脸瘦长，头发微卷，黑色老花镜后的那双眼睛，透着睿智的光芒，其外貌风度酷似著名作家张贤亮。他虽然不修边幅，却满腹经纶。天南地北的“高谈阔论”，信手拈来的连珠妙语，常常使我们瞠目结舌，眼界大开，敬佩之情油然而生；他那随心所欲、“形散神不散”的独特教学方式，更是让我们敬佩不已；他朗读课文，抑扬顿挫，声情并茂；分析教材，条分缕析，纵横捭阖；辅导作文，旁证博引，启人心智；黑书美观大方，一气呵成。

刘老师是我们的良师，也是我们的益友。当他发现学生思想开小差，不瞪眼，不训斥，不罚站，而是即兴送上一则笑话，让你在笑疼了肚皮笑歪了嘴的同时，自我反省，集中精力。他还是一个时常喜欢“恶作剧”的“大哥”。记得那次郊外野饮，费用一概由他私人“赞助”。那天，他真的买了许多阳春面、瘦肉、鲜蔬香料，亲自“掌勺”，满满当当煮了三铁锅，香喷喷，令人垂涎。大家狼吞虎咽，个个吃得捂着肚子直嚷“撑死了”，然后便纷纷躺在草地上看蓝天白云。这时，刘老师提议大家唱歌。说着，他抢先道：“刘显愚，来一个。”我们先是面面相觑，继尔大笑，觉得刘老师简直幽默透了。还没等我们喊“快点”，刘老师早已站在我们面前，向我们深深地鞠了一躬：“我为各位献上一曲《让我们荡起双浆》，希望大家能喜欢，谢谢！”刘老师的歌虽然唱得不地道，却十分投入，情真意切。唱完了，他又自己带头鼓起掌来，直逗得我们揉肠子喊疼。

有人问我“你心中的师表该是怎样的？”我总是说：“他们应是学生求知路上的引路人，生活中的好朋友，可以谈笑甚至倾吐心声的知己。”因为，我从刘老师那里悟到了做学生良师益友的许多好处。

八．延伸阅读

阅读下面一段文字，完成文后各题。

六十三年前，瞿秋白在他那篇著名的《〈鲁迅杂感选集〉序言》中，曾把鲁迅比喻为希腊神话中的莱漠斯——一位用狼的乳汁养大的英雄。

这是一个确当并为鲁迅本人所首肯的比喻；因为鲁迅_________①他涤除了几千年封建制度给中国传统知识分子铸就的家畜性，而具备了反叛一切邪恶势力的野兽性，最终成为了没有丝毫奴颜媚骨、从头到脚都是纯钢打成的民族英雄。

绅士阶级的卫道学士对本阶级的叛逆者是深恶痛绝的。鲁迅清醒地意识到这一点。他说：“______________________。”②

那些对鲁迅作品浅尝辄止的人们常有一种误解，认为鲁迅尖刻、好斗，没有包容慈善的胸怀。其实，鲁迅待人是宽厚的，也很少无缘无故地发脾气。倒是那些反对过鲁迅的人们，对鲁迅采用的手段是无所不用其极。比如，在政治上给鲁迅栽赃，扣帽子：说鲁迅靠日本特务的津贴出书，或被金灿灿的卢布收买；说鲁迅是“封建余孽”“法西斯蒂”“二重反革命”……在学术成就上对鲁迅进行贬损：说鲁迅小说只有一两篇可取，鲁迅杂文喊喊嚓茶，挑拨是非，鲁迅的《中国小说史略》是剽窃之作，读鲁迅的译文比读天书还难，鲁迅的文风是“流氓风格”……甚至还用污言秽语对鲁迅进行人身攻击，说他“醉眼朦胧”“南腔北调”“满口黄牙”……个别对鲁迅恨之入骨的人，更以撤职、起诉、呈请通缉等方式对鲁迅进行迫害。直到临终前不久，鲁迅还梦见有人埋伏在两旁，准备在暗中对他进行偷袭。在世界文豪当中，像鲁迅这种被攻击得遍体鳞伤者，恐怕是绝无仅有。

面对五花八门得攻击，鲁迅最初采取的态度往往是隐忍退让——尤其是对青年，更默然甘受损失。直到退避到棺材里还有戮尸之虞，他才奋起反击。所以，鲁迅论争文字留存的“纸上声”，其中自然不乏战叫，但的确也夹杂着被咬噬之后的伤吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“历来所身受之事，真是一言难尽，但我是总如野兽一样，受了伤，就回头钻入草莽，舐掉血迹，至多也不过呻吟几声的……”然而，由于鲁迅是一位终生荷戟、寐不卸甲的战士，所以在他的全部遗嘱中，最闪光的也正是他那些“驳难攻讦，至于忿詈”的论争文字。这恰如他对章太炎先生遗著的评价：“战斗的文章，乃是先生一生中最大、最久的业绩。”

1.对文中加点字解释正确的一项是

戮尸之虞荷戟驳难忿詈

A猜测背、扛不好的（现象）骂

B忧虑背、扛诘责骂

C忧虑负担不好的（现象）怒

D猜测负担诘责怒

2.文字①处解释了鲁迅被比作莱漠斯的原因，请据文章内容推写出“因为鲁迅”后删掉的文字。（不超过30字）

3.选择合适的引文填写在②处（）

A死于敌人的锋刃，不足悲苦；死于不知何来的暗器，却是悲苦的。但是最悲的是死于慈母或爱人误进的毒药，战友乱发的流弹，病菌的并无恶意的侵入。

B我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢？我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。

C我其实是知识阶级中最末的一个，而又是最顽强的。我没有照着同阶级的人们的意志去做，反而时常向他们挑战，所以旧的知识分子如此恨我。

D我是要战斗，到死才完了。

4.作者认为鲁迅遗著中最闪光的是他那些“驳难攻讦，至于忿詈”的论争文字，对这一论述原因分析不正确的两项是

A这些论争文字主要以杂文的形式出现，很好地体现了鲁迅的战士本色，最适合当时社会的迫切需求。

B鲁迅在历次论争中通过批驳错误的观点，提出了真知灼见，从而在他所涉及的领域发展了真理，这些论争文字记载了这一历程。

C这些论争文字具有广泛的现实针对性、深刻的思想性和强烈的论战性，同时又具有较强的震撼力。

D这些论争文字最能体现鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

E这些论争文字创造性地、深刻地分析了各种社会问题，表现出高瞻远瞩地政治远见和韧性的战斗精神。

F这些论争文字留存的“纸上声”，其中不乏战叫，也夹杂着被咬噬之后的伤吟，便于人们认清当时的社会环境，从而奋起反击。

5.文中第二节的“家畜性”是指______________________(不超过15字)，“纯钢打成”是形容_________________（不超过15字）

6.文中罗列了旧营垒对鲁迅先生进行攻击的哪四种手段？

①__________②__________③__________④（总共不超过15字）

作者列举这些攻击手段的目的是：____________________(不超过18字)

答案：1.B2.虽然出身于绅士阶级，却从劳动大众的母体上吮取精神营养。3.C4.DF5.软弱、驯良、不思反抗的性格鲁迅先生骨头硬、信念硬、思想硬6.政治上栽赃学术上贬损人身攻击欲置死地的迫害指明对手的卑劣，消除人们对鲁迅的误解

鲁迅不应离我们远去

有人说，鲁迅正在离我们远去，周作人正在向我们走来。我却并不以为然。我是31年前读的鲁迅，1年前读的周作人，中间隔了30年。但鲁迅仍然离我很近，周作人仍然离我很远。一个人，在他的青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人，我想，可能对他的一生都会产生不同的影响。对今日中国青年，今日中国知识分子来说，更需要的还是鲁迅，而不是周作人。

周作人与鲁迅的地位不可同日而语。这不仅是从文学史角度的评价，而且是就他们对中国文化对中华民族的意义而言的。鲁迅，不仅是新文化运动的一员骁将，而且是新的民族精神、民族灵魂的重铸者；鲁迅所批判的不仅是那一种制度、那一个阶级、那一派文化现象，而且是在几千年封建文化的“酱缸”浸泡中，在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂，他自己也成为我们民族不朽的灵魂。

鲁迅的文章是不能躺着读的，重读鲁迅，我仍然时时如针芒在背，为自己的灵魂所承受着的拷问。中国知识分子都应经受鲁迅的拷问。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某些劣根性，是难以自省自察自知的。但它却是妨害我们民族进取现代文明的痼疾。如果我们不能在物质文明建设的同时，培育出刚健峻拔的民族品格和自信自谦的民族精神，最终精神的贫乏将使中华民族难以真正崛起。

在伟岸的鲁迅面前，周作人永远是一抔黄土。(选自课外阅读语段杨曾宪，有删节)