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阿长与《山海经》

小编: :admin

江西省新余市草池中学钟岳

教学目标:

一、掌握课文的生字生词,整体感知课文。

二、准确把握阿长是一个怎样的人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、领会文中带有感情色彩的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。

四、领会作者怎样围绕中心选择典型材料来表达感情的。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

重点:目标二、目标三

难点:目标四

课时安排:两课时。第一课时完成目标一、二、三;第二课时完成目标四;课后完成目标五。

第一课时

一、导入:有谁记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?

我们今天学习一篇什么文章?板书课题:阿长与《山海经》。今天我们学习这篇课文就可以

较全面地了解阿长这个人。在阅读课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。出示小黑板或

投影。

二、检查预习:点名抽查

(一)注音:

掳()去震悚()惶()急疮()疤()

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诘()问惧惮()粗拙()疏()懒骇()

(二)为下列词语中加点字选择正确的解释,将序号填在括号内。

1、莫名其妙()

A名字B说出C名誉D有名誉的

2、念念不忘()

A惦记,常常地想B念头C读D“廿”的大写

3、疏懒()

A分散B不亲密C粗心D不熟悉

4、烦琐之至()

A极B以至C到D至于

(三)小结并过渡:

1、点评总结检查情况。

2、过渡:现在我们看到课文的标题,作者为什么将阿长与《山海经》连在了一起?那么,

她与《山海经》有什么关系呢?在少年鲁迅的眼里,她又是怎样的一个人呢?请大家将课文

仔细地阅读一遍,解决下列问题。

三、课文讲解:

(一)、思考下列问题,学生可以自由讨论。

1、仔细阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情?依课文记叙顺序列出。

2、依次从每件事情中归纳出阿长的形象特征。

3、依次划出文中带有感情色彩的词句,对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?

4、领会作者对阿长的思想感情。

(二)学生回答,教师归纳。

1、适当引导,大概意思正确即可。具体归纳见附表一。

2、引导归纳,教师小结:

她饶舌、多事、有许多繁文缛节,但又爽朗、热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈

的美德,但也有无知可笑、愚昧落后的缺点。但她的这些消极、落后的东西是由于封建思想的

毒害造成的,与其说是她的错,不如说是她的不幸。

点评:作者这样写阿长,“不虚美”,“不隐恶”真实写人的主张,是一种尊重事实、

实事求是的科学态度,而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的恶相掺杂,沙里淘金似的让

她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。

3、明确:

具体词句见附表一。

作者先写对她“实在不大佩服”甚至“最讨厌”,对她的烦琐的规矩也觉得“非常麻烦”,而后

却产生“空前的敬意”,但很明显这并不真正是崇敬和敬爱的心意,因为“这种敬意”,后来竟

“淡薄起来”,甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时,作者产生的“新的敬意”才是真

正的崇敬和敬爱,才是发自内心的、深切的、永久的敬意,因为作者说:书的模样,到现在还在

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眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、思念之情,所以最后作者发出一声深沉的祝福:仁厚黑

暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!

这样欲褒先贬,使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果,

使人物形象更加鲜明突出。这种先贬低后扬起的写法就叫先抑后扬。

4、明确:

总观全文,作者先是“不大佩服”,后来发生“新的敬意”,到最后深沉的祝福。作者用了先抑

后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象,抒发自己对长妈妈的尊敬、感激

和思念之情及深深的怀念。

(三)小结:将内容归纳整理成表格形式,构成附表一。如图:

附表一:

1、事情:2、形象特征:3、感情色彩:写法:



A喜欢切切察

B不许我走动说我玩皮适性任情纯朴真率“实在不大佩服她”先

C睡觉摆“大”字“最讨厌”

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D懂得许多规矩:吃福橘、真诚、善良的祝福“烦琐之至”

教给我很多道理对孩子的关心和爱护“非常麻烦”抑



E她常常给我讲“长毛”愚昧无知“空前的敬意”



F买《山海经》关心和爱护善良仁慈“新的敬意”后扬



四、作业:巩固性训练,巩固目标一、二、三。

1、语文练习册本课练习一、二、三、四。

2、课文练习一、二。

五、板书设计:

见附表一。



附:参考资料及文章:潘旭澜《<朝花夕拾>的艺术》施承权、黄政安《鲁迅散文、散文诗选读》

《语文第三册教师教学用书》越国旗主编的初二语文(上)《中学教材全解》

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第二课时





作者邮箱:xyzy2828@vip.sina.com

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