萝卜

整体教学设计

一、目标的设定

1。在整体理解文本的内容的基础上，体会文章清新、自然、朴实的语言风格，感悟文章的人文内涵。（文本本身而言）

2。能模仿本文的构思及表现手法，于寻常事物中发现美的内涵，自然、平实地传达生活中的朴素美。

二、教学过程（简案）

A、导入

生活中不是缺少美，而是缺少发现。

万物在美的天平上是等值的。烈火、浪花、蓝天、小草。就连萝卜也不例外。

B、文本的感受、理解、鉴赏

1。学生速读，要求能说出作者写了多少种萝卜，多少种吃法。

（不必求全，大概说说就可以了，反正是演戏，问题要设计得简单些，有趣些。）

2。为什么要写这么多萝卜，这么多种吃法？难道作者是炫耀自己是个美食家吗？

（答案不必过死，但是也不能过宽。往写作主旨上引导。）

3。为什么作者说“萝卜原产中国，所以中国的为最好”？

（爱国？不是！是中国文化在作怪。）

4。找出文章中能体悟人文情感的段落，请几个学生说说，并朗读课文的有关段落，仔细体味。

（准备点轻音乐，当然那要等到你自己读的时候才放哦。音乐的选择，你可以问一下絮影。）

5。告诉学生，这种发轫于浓厚的食文化和故乡意蕴的味道弥漫全文。老师来读，让他们陶醉。

6。不能让他们白听了你的表演，问老师读得好不好？应该怎么来读，为什么？（从语言风格上来把握）

C、向写作进军

1。老师摆出自己的疑问。能不能就详写一种萝卜，写它的外形、内核、味道、象征的内涵。

（当然能了。但是作者不这样处理，说明汪老有自己的想法。他的想法是什么？这样写与我的构思的究竟哪一种好呢？比较之。）

2。萝卜青菜，各有所爱。汪老写萝卜，我们写白菜。简单说说《青菜》写作提纲吧。

（学习仿写。仿思路，仿语言、仿人文内涵。后者有困难。可能有学生说我就知道青菜只有一种，怎么才能了解其他的种类呢？你要告诉他：留心观察生活中这样的事物。也可以自己上网问问东方雪老师。呵呵。）

D。光明的尾巴

一堂课能不能顺利收场，卒章显志非常重要。找点名句。或者就戛然而止，这个你比我清楚。

先写到这里，课件的事情我再想想。大家批评哦~~

一切为了初颜！