改造我们的学习（第二课时）

１.掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构。

重点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

２.学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

难点学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

３.学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

教法讲读法

4.培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。

教具小黑板

达标步骤读——议——讲

本节知识点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

教学内容与方法学生活动

一．导语设计：

师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。

学生读课文，揣摩课文语言。

二．研习课文

１．理清课文思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。

师：一般议论文，在逻辑上是提出问题分析问题解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论。大家看本文是如何体现这一思路和结构的？生：开篇提出问题，是“引论”；一二三部分是分析问题，属“本论”；第四部分是解决问题，是“结论”。师：对。

先看第一部分“进步与成绩”。本部分共７句话，第１句话是个长单句，怎样划分主谓宾？生：二十年（主），就是（谓）……二十年（宾）。师：单看“主、谓、宾”好象是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。齐读第一句。生：（齐读）。师：第１句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确？生：日益。师：如果去掉“日益”可以吗？生：不行。“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。师：对，不是程度很高，而是一天比一天进步。第１句话提纲挈领，肯定成绩，齐读第２句。生：（齐读）。师：哪几种给准确、有力？生：“何等肤浅”“何等贫乏””“深刻得多”“丰富得多”。1。理清课文思路、结构，揣摩语言。2。学习对比论证。3。学生思考教师提出的问题，并讨论、研究。

师：第二部分，由成绩转入谈“缺点”，主要谈了三方面：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用，这些都是理论脱离实际的现象。

（第二部分的学习可以从略，将精力放在重点第三部分上。）

师：第三部分“两种对立态度”。本部分是全文的重点、精华：提出了创造性的见解“实事求是”原则。文中“这个意思”指什么？生：指上文谈到的存在的“缺点”。师：既然上文已谈到诸多“缺点”。这里为什么还要反复说明？是简单重复吗？生：不是简单重复，而是在对比中强化论证，使之更充分深入。师：是的。第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象，还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析。又将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，特别是用“对比论证”将主观主义学风与马列主义学风对举，黑白分明，是非益彰，旗帜鲜明，突出了“改造我们学习”的重要性、迫切性。这一部分精彩语段迭出，多用对偶、排比、层递等修辞，整散结合，读来铿锵有力，酣畅淋漓，气势夺人。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”生：（读）。师：这幅对子形象地刻画了哪类人？生：只会背诵马列主义教条，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。师：是的。要把这幅对子会背会写。写议论文，最难的是见解上的创新。本文最大的创新就是提出了著名的“实事求是”原则。请一位同学读：“这种态度，就是有的放矢的态度。‘的’就是中国革命……‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”生：（读）。师：“实事求是”，语出《汉书·河间献王刘德传》原注为“务得事实，每求真是”。毛泽东的贡献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释，而在于把它提出来作为一个普遍性的原则。最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原则，后来又进一步发展为思想和行为的原则（邓小平又把“实事求是”发展为党和国家制订政策的基本出发点）。可以说，“实事求是”就是务实精神，是本文的主旨精神和灵魂。提出“实事求是”的态度，就是给全党改造学风指明了正确的方向。

1。学生思考：文中“这个意思”指什么？

2。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

结合邓小平的《讲讲实事求是》一文，对照阅读会有更深的认识。邓文中反复强调这一原则，并有了新的发展。也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告，其中就有《改造我们的学习》一文。齐背毛泽东对“实事求是”的解释。生：（齐背）。师：第三部是“分析问题（本论）”中的重要部分，大家将此部分散读一遍。生：（散读）。

将此部分散读一遍。生：（散读）。

３．布置作业

文章说：“我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导。”请结合这句话，联系实际，自拟题目，写一篇３００字左右的议论文。

联系实际，自拟题目，写一篇３００字左右的议论文。