《一言难尽话“出门”》

让学生走出课堂，融入社会，体验生活、观察生活，这本是一件好事。可是，近年来由于组织学生开展活动而引发的各种安全官司屡见不鲜，因此，许多教师虽然有许多创新的念头，但一想到活动中的“万一”，也只能望洋兴叹，不敢付诸行动。尤其是春游、秋游季节，有的学校干脆放假，让家长带着自己的孩子去游玩，但家长哪有时间呢？其实，就学生而言，都愿意冲出课堂和课本的束缚，走进广阔的大自然和多彩的社会中，得到全方位的锻炼，能够更加和谐、健康、全面地发展，可是安全问题这个“瓶颈”，捆绑了我们的手脚。鱼与熊掌如何兼得，确实值得思考。在此，谨从以下几方面对此话题作一个肤浅的探讨，以引发更多的关注与见解。

一、教师，对学生“出门”多一份责任与热情

对教师来说，带着自己的学生走出校门，投身到火热的社会生活中，置身于广阔的大自然中，去看、去听，去参与去体验，是教学活动的一项重要内容，特别是随着新课程的出台，更加强调让学生走出校门，这也可以算是一项综合实践活动课程，是突破封闭的校园，狭隘的课堂的一条重要的手段。

带着学生走出校门，到外面宽广的天地去开阔眼界，包括多方面的，既有到博物馆、展览馆、革命烈士陵园参观，也有到风景名胜、儿童乐园去游玩，也有到工厂、农村、部队和科研院所的考察访问，还有到社区去搞一些调查、研究及公益性劳动等，可以说从内容和形式上来说都是丰富多彩的，不仅可以让学生陶冶情操，增长见识，还能够锻炼他们的社会交往、生存能力，将书本知识转化为实践能力，为他们以后走入社会打下良好的基础。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

同时，这些有益的活动，又是对学科课程的延伸与拓展，是教师积极参与开发并合理利用校内外各种课程资源的表现。学生仅仅在课堂上学的东西是不够的，让学生走出校门，就是为他们构建一个开放的课堂，实现对其学习的补充与应用，便于全面提高他们的各项综合素养，对于学生来说也是有益无害的。我们作为教师，比任何一个人都更应该懂得这一点，所以我们有责任也有义务尽可能地多创造机会，多组织发动这类的活动，使学生能够获得最大限度的发展。

尽管从事这些活动要承担一定的风险，但这不能够成为我们一年四季将学生困在方寸大小的校园与教室里，甚至于让他们像小羊羔一样不敢越出樊篱半步的理由。我们需要做的是，在组织这些活动时要充分考虑到可能存在的安全隐患，事前做好周密的准备与安排，对学生进行足够的教育，并与有关的部门做好妥善的协调与交涉，尽可能使这些活动的开展获得圆满成功。

二、学生，对走出校门多一份谨慎与自律

对于每一个学生说，他们都十分乐意走出校门，去呼吸外面的新鲜空气，接触新鲜的事物，而不是整天地被关在教室里。然而这些渴望自由的孩子们，当他们离开校门之后，却会变得异常活跃，甚至于不听教师的安排，不服从纪律的约束，擅自乱跑，脱离了班集体，或者在活动中不遵守安全规则，随心所欲地做，结果发生一些不必要的伤害，既给自己带来了损伤，又给教师、学校增添了麻烦，本来是很有意义的事情变得不欢而散，结果弄得学校教师一带领学生走出校门就格外紧张，如临大敌，小心翼翼，生怕有个意外。而现在不少地方学校的班额大、人数多，尽管教师一再注意，也难保某些调皮的学生不出差错，诸如此类，即使不闹个意外人身伤害、残废，就算是哪个学生一时半会跑到某个角落去玩忘记了，也会害得教师六神无主、心急火燎地到处寻找的事例也是屡见不鲜，像这样的事不管是在哪所学样只要出现一起，领导教师便会心存余悸，要么取消此类活动，要么放假干脆让学生在家玩或让家长领着去玩，无形中将安全的包袱踢给了家庭，这其实是一种不得已的办法。

所以，在走出校门这个问题上，学生自身的表现，和对活动的态度，是决定能否被除允许走出校门的关键因素。

三、家长，对学生走出校门多一份支持与宽容

可以说，对于学生能否走出样校门，社会的反响也是很大的，犹其是家长。目前，很多家长都普遍认为，学生一旦交给了学校，一切问题都应该让学校来管理，不管出了什么事，都应该由学校来负全责，而组织学生走出校门本身就是一个复杂的事情，其中有许多不确定因素，既有由于组织不当，监管不力，教师疏漏而导致的祸端，也有许多由于学生自身不听话而酿成的悲剧。当家长的应该对问题分清责任，主动承担家庭的那一部分责任。

我们看到更多的是，在此类的事故中，家长们往往会不分清红皂白地将责任归咎于学校，打官司，或到学校大吵大闹，要求赔偿。即使他们清楚，出现事故的原因是在于自己的孩子，也往往会觉得 ，孩子的年龄小，没有自我约束力和自我保护的意识，是学校没有教育到位，监护周全。而此类管司，十有八九会胜诉，学样毕竟是个教育人的地方，培养的对象不是成人。

更重要的是，整个社会在此类事件的解决中也会倾向于学生和家长这一方面，学校怎么做都难逃其咎，从舆论和人们的习惯认识也是对学校的要求过于苛刻。

值得庆幸的是，这两年教育部制定了中小学校园安全事故责任处理办法，对于学生的安全事故的处理进行了明确的划分和界定，客观公正地衡量和解决校内外发生的各种事件，让学校的合法权益得到了保证，也让家长看到了，自己在教育孩子们，监管孩子中应尽的义务，使他们明白，将孩子们送入学校并不就是丢进了保险箱，可以撒手不管了，无论他们在哪里，自己都应该负起由于自己家教不力引发事故的责任。从而实现了家校互动，齐抓共管的良好局面。

可见，让学生走出校门不仅仅是个行为问题，更是一种思想观念的问题，学生从课堂走入社会，需要突破的既有外在的围墙，还有心灵和思想上的羁绊。这需要各个有关方面配合、理解才行。