考试分析_语文论文

１９９４年高考语文答卷分析和１９９５年应试指导

Ⅰ 1994年答卷分析

一、总的统计与评价

1.主要统计数据

1994年，广东省语文高考人数共114193人，全卷统计平均分66.41。从试卷结构、知识内容和能力层次三个方面进行抽样统计，结果列为下面两表。抽样样品为每一试卷袋的第一份，样品数2364份。

表1 试卷结构统计表┌─────┬───┬──┬───┬───┬───┬─────┐│分卷和大题│小题数│题分│平均分│标准差│难度 │区分度 │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 全卷 │ 30 │120 │66.41 │13.88 │0.55 │ 0.26 │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 第一卷 │ 18 │40 │21.81 │6.54 │ 0.54 │ 0.40 │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 一 │ 10 │24 │ 12.98│ │ 0.54 │ │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 二 │ 8 │ 16 │ 8.83│ │ 0.55 │ │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 第二卷 │ 12 │80 │ 44.6 │9.53 │ 0.56 │ 0.28 │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 三 │3 │8 │ 4.81 │ │ 0.60 │ │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 四 │8 │22 │ 10.72│ │ 0.49│ │├─────┼───┼──┼───┼───┼───┼─────┤│ 五 │ 1 │50 │ 29.07│ 7.02 │ 0.57 │ 0.24 │└─────┴───┴──┴───┴───┴───┴─────┘

表2 知识内容和能力层次双向表能力 识记 理解 运用 分析 合计知识语言知识及运用 2/4/0.97 1/2/1.58 6/16/9.64 9/22/12.19字形音义 2/4/0.97 2/4/0.97词语运用 2/6/3.81 2/6/3.81辨句造句 1/2/1.58 3/8/4.87 4/10/6.45标点符号 1/2/0.96 1/2/0.96文学常识及鉴赏 2/5/2.79 1/2/1.68 1/3/1.32 4/10/5.79文化常识 1/2/1.68 1/2/1.68作家作品 1/3/1.85 1/3/1.85文学鉴赏 1/3/1.32 1/3/1.32诗词默写 1/2/0.94 1/2/0.94文言文阅读 3/6/3.34 4/8/4.20 1/2/1.43 8/16/8.97字词解释 3/6/3.34 3/6/3.34代词所指 1/2/0.54 1/2/0.54句意理解 2/4/2.42 2/4/2.42信息筛选 1/2/1.24 1/2/1.24文意阐释 1/2/1.43 1/2/1.43现代文阅读 4/8/4.87 4/14/5.74 8/22/10.61代词所指 1/2/1.50 1/2/1.50词句理解 2/4/2.18 2/4/2.18信息筛选 1/2/1.19 3/12/4.69 4/14/5.88文意阐释 1/2/1.05 1/2/1.05写 作 1/50/29.07合 计 7/15/7.10 9/18/10.65 7/18/11.32 6/19/8.49

【说明】表格中的数字依次是：题数／题分／平均分

2.总的评价

今年广东的语文成绩比较好，比去年提高了2.53分。自1991年参加全国题考试以来，我们的语文成绩在逐年上升。从试卷结构和知识结构看，各个部分的得分率是近几年最匀称的，这说明我们语文的教学和备考是全面发展的。

具体比较各个部分的情况，第一卷得分提高最多，比去年提高了5.17分，比成绩最好的1991年提高了1.2分。作文分是近三年最低的，主要原因大概是今年只有一道大作文，评分控制得稍微严了一点，还不是考生写作水平降低了。现代文阅读仍然是全卷得分的低谷，仍然是我们在教学和备考要重点扶植的“落后地区”。

二、语言知识及运用题分析

题1，考读音和字形，平均分0.55。A项错在“径”（胫），C项错在“弈”（奕），D项错在“诞(yán)”(xián)，选答率31.21%，大概因字旁读错了。

题2，考错别字，平均分0.42，是全卷得分率最低的一道题。A项错在“妄”（枉），B项错在“磬”（罄），C项错在“涌”（拥）。A、B两项的选答率都高于答对率。

题3，考词语使用，平均分1.96。A项“必须”应为“必需”，B项“违犯”应为“违反”，D项“出生”应为“出身”。

题4，考成语使用，平均分1.85。这四个成语都有“创新”之意，以“不落窠臼”为最易识别。“窠臼”是老套子，苏取法颜，不能说颜是“窠臼”，“闲笔”也不可能是“窠臼”，因此也可以排除A、C、B项。

题5，考否定句式辨识，平均分1.58。“我何尝愿意做？”是肯定用反问说出来表达否定，“我何尝不愿意做？”是否定用反问说出来表达肯定，两者意思不相同，C是正确选项。在现代汉语的表达习惯中，有些一重否定和两重否定所表达的意思是一样的，A、B、D项三组否定句式正是这样。

题6，考病句辨识，平均分1.00。B项错在“我的”与“拙见”重复，“后备力量”与“青黄不接”不配搭。C项错在“劝阻……戒烟”，“劝阻”是劝人不做，把意思表达反了。D项错在“觊觎”，这个词贬义，希望得到（不应得到的东西）。

题7，考标点符号，平均分0.96。B项错在“我呀”后的“！”（，）。C项错在“我解释说”后的“：”（，）。D项句号的位置应在引号后（”。）。

题20，考修改歧义句，平均分0.44，是全卷得分率第二低的一道题。原题有歧义，可理解为“育人财会职业高中”有毕业生欢迎别人聘用，也可理解为“育人财会职业高中”想聘用别校的毕业生，启事的用意是前者。答错者情况多种多样，有的不懂考什么，如答成“育人财会职业高中预聘毕业生启事”；有的不懂“预聘”一词是什么，如答成“育人财会职业高中预聘本校毕业生”。

题21，考仿造句子，平均分3.43，是全卷得分率最高的一道题。此题要类举事例又要仿造句式：事例要求有具体的人物、人物的努力、人物的业绩；句式要求有表假设的关联词语、两个并列的否定句、结尾用一个感叹（疑问）句。看似难实不难。司马迁及《史记》、马克思及《资本论》这些例子信手可得。答错者多是所举不符合“彪炳史册的杰出人物”的要求，如答成“某某同学”（考上大学）等等。

三、文学常识及鉴赏题分析

题8，是文化知识题，考传统礼貌称谓使用，平均分1.68，是全卷得分率第二高的一道题。“令”是称对方亲人的敬辞，“令尊”是尊称对方的父亲，“令媛”是尊称对方的女儿；A、B两项都是称己方，都错了。“家”是称自己亲人的谦辞、“家父”是谦称自己的父亲，所以C项也错了，因为C项是称对方的父亲。

题9，考基本篇目的作家作品，平均分1.85。答错最多的是A项，错在“巴尔扎克”（莫泊桑）。B项错在“诸葛亮”，D项错在“鲁提辖”。

题10，考诗歌鉴赏，平均分1.32。第三、四句不是从“描写”转入，也没有“突出渲染了菊花的高洁气节”，因此C项的分析不确切。

题19，考基本篇目诗词默写，平均分0.94。第一小题白居易的《忆江南》，在初中第三册，因时久遗忘了，得分率才37%。不少人把“胜”字答成“似”，把“蓝”答成“蓝”、“兰”。第二小题苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在高中第六册，得分率56%。许多人把“惊”答成“金”、“浪”、“波”。

四、文言文阅读题分析

题11，考字的解释，平均分1.30。“暂时”与“片刻”，“辜负”与“违背”，意思相近，放进文中解释，C项确切一些。答错得多的是D项，“实负初心”是裴晋公的话，他说自己“辜负”（对不住）原来的想法，这解释就不通。

题12，考词语解释，平均分0.93。“受知”，受他人之知遇；知，知遇。“受知裴公”，是被裴公赏识、受到优遇。A项错解释为“被……了解”，A项是正确选项。

题13，考词语解释，平均分1.11。“白衣”古时常指未仕者。“白衣时”，联系下文“约他日显达”，也该是指“未任官职时”，所以B项是正确选项。

题14，考代词所指，平均分0.54，这是文言文阅读中得分率最低的一道题。两个单“某”字同出现在一段说话内，应该称同一个人，且一般都称己，不然会引起指代混乱。从上下文看，只有某(a)初时与裴公相约，才有后来某(b)埋怨裴公不以辅佐相许，再有裴公议论某公(c)云云；如果这三者不同指一人，上下文脉就不通了。

题15，考句意理解，平均分1.33。87%的考生答对了“有异于初”，可见难点在“不以辅佐相许”。“辅佐”，是“辅弼”、“辅相”。文段第一句就是“裴晋公为相”，还有什么不肯答应去辅佐（助）某人的问题呢？所以C项是正确选项。

题16，考句意理解，平均分1.09。答题的关键是懂不懂“赭衣”的意思。赭，是红褐色，用赭（石）染衣为古代囚服。穿上赭衣的罪人，怎么会“人们就不敢冒犯他”？因此B、D两项是不对的。C项表述混乱，穿上赭衣“人们”就不敢触犯法令，岂不是人人成了罪人？所以只有A项是正确选项。