当前位置: 教案教学>教案设计

岳阳楼记

小编: :admin

教学目标:

正确理解名言警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。

教学重点;

同“教学目标”前两项。

教学时数:

2课时。

教学步骤:

课前布置学习预习:(一)泛读课文及阅读提示与全部注释。(二)阅读背诵杜甫《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼……”

第一课时;

(一)导入。

板书岳阳楼上的一副对联:

后乐先忧,范希文庶几知道;

昔闻今上,杜少陵可与言诗。

问:范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。

(二)阅读理解。

1.学生试读课文(亦可教师范读)。

2.正音:

谪()守霪()雨樯()倾楫()摧薄暮冥冥()忧谗()畏讥岸芷()汀兰宠辱偕()忘浩浩汤汤()阴风怒号()嗟()夫

3.学生提问。

4.师生讨论,释疑。

5.学生朗读课文。

6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。

7.限时背诵全文。

第二课时:

(一)检查学生朗读或背诵。

(二)学生质疑。

(三)教师归纳几个基本问题,展开讨论,释疑。

1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义?

2.上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的?

3.本文的结构和语言有何特色?

(四)比较分析。

问:本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,它们的内容、结构有何异同?

提示:两篇都写了岳阳楼周围的景色,也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因:《登》是慕名登临而作,《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》:“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,气魄宏大,意境广阔。《记》中的“衔远山,吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时,情景相生;而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字,老病有孤舟”与次联写景没有直接联系,两篇最后都抒怀,但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张,显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境,边境不宁,百姓遭战乱而流离。“戎马关山北,凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以,可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人,用不同的表现形式(诗、文),大致相同的结构(述因——写景——抒怀),写同一对象(岳阳楼),表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。

(五)指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。

(六)检查背诵全文。

    相关推荐

    《岳阳楼记》 岳阳楼记2 岳阳楼记3 岳阳楼记10 27.岳阳楼记 27岳阳楼记 岳阳楼记12 27、岳阳楼记 27岳阳楼记 岳阳楼记4 岳阳楼记6 岳阳楼记8 岳阳楼记9 27岳阳楼记 27、岳阳楼记 27 岳阳楼记 岳阳楼记1 岳阳楼记5 岳阳楼记13 解读《岳阳楼记》 《岳阳楼记》教案 《岳阳楼记》赏析 岳阳楼诗文记 《岳阳楼记》之“忌” 《岳阳楼记》解词 《岳阳楼记》教案 美哉!《岳阳楼记》 岳阳楼记教案 岳阳楼记反思 《岳阳楼记》译文 《岳阳楼记》教案 《岳阳楼记》学案 《岳阳楼记》探美 《岳阳楼记》教案 岳阳楼记教案 岳阳楼记鉴赏 解读《岳阳楼记》 《岳阳楼记》复习 《岳阳楼记》的立意 27 岳阳楼记教案 岳阳楼记说课稿 《岳阳楼记》说课稿 《岳阳楼记》读后感 《岳阳楼记》通假字 第五册岳阳楼记 《岳阳楼记》通假字 《岳阳楼记》导学案 岳阳楼记导学案 岳阳楼记说课稿 《岳阳楼记》学案3 岳阳楼记说课稿 27 解读《岳阳楼记》 《岳阳楼记》学案18 《岳阳楼记》学案2 《岳阳楼记》备课札记 《岳阳楼记》的文体 读《岳阳楼记》有感 读《岳阳楼记》有感 岳阳楼记读后感 《岳阳楼记》备课札记2 《岳阳楼记》有关资料 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教学实录 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教案设计 读《岳阳楼记》后有感 《岳阳楼记》文言知识 岳阳楼记成语解释 八下《岳阳楼记》教案 《岳阳楼记》课堂实录 《岳阳楼记》八种导语 《岳阳楼记》一词多义 《岳阳楼记》说课稿3 《岳阳楼记》说课稿5 《岳阳楼记》字词解释 《岳阳楼记》导学案2 《岳阳楼记》写作特色 《岳阳楼记》同步练习 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教学设计 《岳阳楼记》教学杂谈 《岳阳楼记》导语设计 岳阳楼记教学设计 岳阳楼记教学设计