改造我们的学习

教学目的

1.理解课文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。

2.理解生动的修辞对论证的作用。

3.理解朴素的语言在行文上的特殊效果。

教学重点：论证的思路和方法，生动的修辞。

教学难点：严谨的论证

教学方法：三步教学法

第一课时

一、教学导入：(启发式引导)

同学们，我们在初中学过毛泽东这位伟人的一首很有气魄的诗词是(学生回答)：《沁园春•雪》，哪位同学可以给我们大家背诵一下呢?(由学生自愿背诵)《沁园春•雪》以宏伟的气势和强烈的激情感染了我们每一位同学。今天，我们一起来学习毛泽东同志的一篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》。(板书文题)

二、介绍背景：

中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。

三.解题：

文章的题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意味着不是一般地“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风，而不是方法、条件、环境、制度等方面的问题，是学习的根本性问题。

四.自读课文，完成预习练习题：

闭塞(sè)眼睛捉麻雀:塞:堵,“闭目塞听”的“塞”。和“瞎子摸鱼”是一个意思。比喻盲目行事，没有明确的目标。

钦（qīn）差（chāi）大臣：现在指上级的机关派来的、握有大权的工作人员，多含讥讽意。钦差：封建社会有皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

臆（yì）造：凭主观的想法编造。臆：无根据的，主观的。

故纸堆：文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故：原来的，旧的。

等闲视之：把某种现象看的平常，不予重视。等闲，平常。

(二)积累词语(课上查找。)

前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。

有的放矢：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。

哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。

徒有虚名：空有某种名声，名不符实。

若明若暗：比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。

粗枝大叶：比喻做事不细致、不认真。

夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

谬种流传：指荒谬错误的言论、学术流派得以传播。

华而不实：只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。

五.试判断下列说法，各是对哪一部分内容的概括。

1.开门见山，简洁明了地提出问题，表明中心论点。（第一部分）

2.从反面分析20年来我党在学风上存在的缺点，证明改造我们的学习的必要性。（第三部分）

3.从正面回顾20年来我党在理论与实践相结合方面所得的进步，论证改造我们学习的重要性。（第二部分）

4.从“怎么办”的角度提出具体作法，即改造我们学习的途径。（第五部分）

5.正反对照，说明主观主义态度和马克思列宁主义态度的原则区别，进一步证明改造我们学习，坚持理论与实践相结合的迫切性。（第四部分）

六.分析第一节：

1.齐读课文，给这一节划分段内层次。

答：本节共分四层。第1句为一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况；第2句为二层，概括党的认识得到提高与丰富；第3句至第6句为第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩，第7句为四层，肯定党的成绩。

2.“日益”一词是什么意思？若去掉第一句中的这个词，整句的意思有何变化？

答：“日益”是一天比一天的意思。去掉这个次则第一句的意思是武断地肯定，不能表现发展的过程。

3.“肤浅”和“贫乏”个是从什么角度去评价“认识”的？它们的反义词各是什么？

答：“肤浅”是从认识的深度评价；“贫乏”是从认识的广度去评价。它们的反义词是“深刻”“丰富”。

4.若要给本段加上标题，你认为哪一项最准确？（A）

A改造学习的重要性B回顾进步

C今昔认识差距D理论与实践结合的意义

5.下列各句与课文第一段内容相符的是：（C）

A中国共产党的二十年中，马列主义理论与中国革命实践最终结合在一起了。

B没有中国共产党获得马列主义这个武器，以前的优秀人物的摸索毫无意义。

C中国革命的历史是马列主义真理与中国革命实际逐渐结合的历史。

D到抗战时期为止，我们对现状的研究有了进一步的发展，而对历史的研究刚刚才开始。

六.阅读分析第二段。

1.“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表达为“但是，我们还有很大的缺点”？

答：不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应；而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。

2.两个“无法”表明应该对缺点采取什么态度？这两个“无法”之间是何关系？

答：这种态度是“必须纠正这类缺点”；两个“无法”是意义上的递进，由轻而重，由小而大，由工作而事业。

3.“这类缺点”到底包括了哪些缺点？

答：包括①研究现状没有系统，一知半解；②研究历史不曾有组织地进行；③学习理论片面接受，不善于运用。

4.第2—4段中各用了一个比喻修辞，请找出来，并说明其表现作用。

答：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知；“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。

5.党内存在的坏学风其根源和危害性是什么？

答：坏学风的根源是：“留学生”的留声机作用。危害性是造成党内存在着严重的根据“想当然”发号施令的主观主义作风；对自己的历史无知的不以为耻，反以为荣的怪象；理论和实际分离的教条主义思想。

6.作者谈到党内“极坏的典型”，从论证上看，这用的是什么论证方法？作者是怎样安排这些典型材料的？

答：用的是例证法；作者在列举了主观主义态度的三个方面表现之后，又举出这三类典型材料进一步说明，充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型，必须高度重视。从而有力地证明“改造我们的学习”的必要性，突出了中心论点。

7.本节中有很多过度性的具有分寸感的短语，试找出来体会其表达作用。

答：“据我看来”“一般地说”“确实的”“这就是说”“诸如此类”“这样一来”“当然”。这些词语既能使语意连贯，又能使表达得体，便于抓住读者的心理。

七.作业：预习朗读课文。

第二课时

一、阅读分析第三节。

1.“主观主义态度”和“马克思主义态度”各指什么？请加以解释。

答：“主观主义态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思主义态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。

2.这一部分的句式比较整齐，多用对称句，排比句，反复句，自由朗读课文，试找出这些句子，体会这样写的好处。(结合“练习四”)

提示：这样写富有气势，能增强感染力。

3.作者在给“主观主义”下结论的时候是怎样下的？这些判断是怎样排列的？

答：即五个“是”。前四个“是”是按由小到大的顺序排列的，第五个“是”是总结性的结论，是实质所在。

4.作者列出的对联出自于何处？怎样理解它在文中的作用？

答：对联出自于明朝初年进士解缙写的对联。用在文中是对主观主义者的强烈讽刺和批评。

5.由于这一节采用了对照分析，所以有很多句子是照应的。请逐句查找体会这样写的好处。

第三部分中，把主观主义的学习态度与马克思主义的学习态度加以集中鲜明的对比，收到更好的论证效果。例如关于主观主义学风的表现，作者列举了三种：第一，“对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗”；第二，“割断历史夕只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”，第三，“抽象地五目的地去研究马克思列宁主义的理论”。在列举马克思主义学风的表现时，也相应地列举了三个方面：对周围环境作系统的周密的调查研究，不割断历史，有目的地去研究马克思列宁主义的理论等。此外，在指出主观主义学风“无实事求是之意，看蝉众取宠之心”的态度时，又相应地指出马克思主义学风的态度“有实事求是之意，无哗众取宠之心”。这种鲜明的对比，既有利于揭示主观主义学风的实质和危害，也有利于我们加强对马克思主义学风的实质和长处的认识。

二.阅读第四节。

1.这一节提出了哪些解决问题的建议？

答：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的历史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思主义基本原则为指导的方针。

2.从提出的建议来看，本文是怎样体现议论文的针对性的？

答：作者提出的三个建议恰好是对照前文所述的三个缺点提出来的，这一呼应，正好充分体现了议论文的针对性，体现了文章实事求是、理论联系实际的态度。

3.“认识世界”“改造世界”实际就是指什么？

答：“认识世界”就是研究现状，研究历史，学习马列主义理论；“改造世界”就是运用马列主义理论去开展工作，解决今天面临的问题。

4.朗读最后一段，试概括最后一段的内容。

答：表达了对改造学习取得成功的信心。

三.总结全文。

1.本文的中心论点是什么？

答：应当改造我们全党的学习方法和学习态度。

2.指出下列各句采用了什么修辞方法？

①我们走过了许多弯路，但错误常常是正确的先导。(借喻)

②山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；墙上芦苇，头重脚轻根底浅。(对偶、拟人)

③如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。(引用)

④只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。(拟人、排比)

3.下面四组语句各有两种不同的说法，其中哪种是课文中的说法？课文中如果换用另一种说法好不好？为什么？

①A.中国共产党的20年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的20年。

B.中国共产党的20年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实际日益结合的20年。

第1组中第2句是课文中的说法、换成第一种说法不好；因为虽然只缺少“日益”一词，但就是这个词才准确地表达了这种结合是逐步，一天比一天发展的，而不可能是一下子就结合起来的。

②A.只要打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理就会抬头，党性就会巩固，革命就会胜利．

B.只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。

第2组中第2句是课文中的说法。换成第一种说法不合适。因为“只有……才……”表明的是一个特称判断，除此之外还有其他方面的条件。而打倒主观主义只是使真理抬头、党性巩固、革命胜利的条件之一。而“只要……就……”表示的是个全称判断，用在这里就会以偏代全了。

③A.不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样，把革命气概和实际精神结合起来。

B不但单凭热情去工作，还要如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。

第3组中第1句是课文中的说法。第2句的用法是错误的。因为两个分句之间的关系是并列的。用“不是……而是……”，能正确地表达这种关系，而“不但……还要……”则是用以表示递进关系的，用在这里是不合适的。

④A.在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的关键一环。

B.在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础一环。

第4组中第2句是课文中的说法。“基础”强调了调查研究的基本性和普遍性，是人人都必须做到的，而“关键”虽然也能表明其重要性，但不一定跟每个人都有关，不具有普遍性，因此不如用“基础”恰当。

关于练习

一本题旨在指导学生在初读课文的基础上进一步熟悉课文的主要内容，为概括训练作铺垫。

1．毛泽东同志主要是针对研究现状，研究历史和学习马克思列宁主义三个方面的学风问题展开论述的。在这三个方面，党内存在着不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用等缺点，并且害了我们的许多同志，造成极坏的影响。

2．第一问：

“主观主义态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思主义态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。

第二问：它们的根本区别在于：前者不实事求是，主客观分离，理论与实际分离；后者实事求是，主客观统一，理论与实际统一。

3．参见课文第三部分对主观主义的危害和实质的阐述。因为主观主义作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。

二本题旨在训练学生的概括能力。

“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”理由如下：

(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”

(二)我们还有很大的缺点。

1.不注重研究现状

2．不注重研究历史

3．不注重马克思列宁主义的应用

这种作风害了我们的许多同志。

(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。

l.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。

2．马克思列宁主义的态度：实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。

(四)提出改造学风的建议。

1．提出系统地周密地研究周围环境的任务。

2．聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。

3．对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以《苏联共产党(布)历史简明教程》为中心的材料。

三本题旨在帮助学生在概括课文内容要点的基础上理解课文各部分的内在联系。答案参见“阅读指导”。

文章第一句话是引论部分，提出论点。其余四部分，前三部分是本论，具体分析问题，阐述中心论点。第四部分是全文的结论，着重解决问题。

四本题旨在引导学生进行言语积累。答案参见“有关资料”。

多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”，“华而不实，脆而不坚”，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等等，都增加了语言的生动性。

运用比喻的，如把马列主义比作“矢”，把中国革命比作“的”，把运用马列主义解决中国实际问题比作“有的放矢”，深入浅出地阐明了学习理论的根本目的。

运用排比的，如“这种……主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌……”从几个方面指出主观主义的实质，范围逐层扩大，层层深入，有力地揭示了它的错误的严重性。

运用对偶的，如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，逼真而又淋漓尽致地刻画出那些死搬理论教条的主观主义者的丑态。

五参考答案：仆：倒下。一：全、都。的：箭靶的中心。这里指代箭靶。哗；浮夸的言辞。故：旧。华：开花。夸夸：浮夸，不切实际。谬：错误。滥：不切实际的。

五、课堂检测(另附)