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会走路的树课堂教学之一最新

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文章摘要:本文章的主要内容是关于会走路的树课堂教学实录之一最新,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

师:考考大家。(板书:燕)

师:你是怎么认识的。

生:一年级时老师教过的。

师:再写一个。(金)

生:一年级学过的。

师:(疏)你怎么认识的?

生:跟妈妈买蔬菜时认识的。

师:不是蔬菜的蔬。

师:(写“路”),怎么记住这个字的。

生:走路的路,是“足”字旁。

跟老师书空写课题。

师:课文都读过了吗?

生:读过了,我读了四遍。

师:有了哪些收获?

生:我自学了生字词。

生:我认识了一头小鹿。

师:只认识一头吗?

生:两头驯鹿。

师:(板书:驯鹿,贴图)谁来说说你脑海中的驯鹿。

生:驯鹿的头上长得像树。

师:那是鹿角。

生:我还认识一只美丽的小鸟。

生:我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。

师:给他掌声,他已经知道了课文的内容。

师:这节课还会有收获的。请大家打开课文,对照拼音,读读课文。

(生读课文)

师:我们边读边想,课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么?

生:小鹿。

师:准确些。

生:驯鹿。

师:读的时候留意生字了吗?

生:会。

师:真好,许多同学都不急着举手,在默默地读了,这是一种成熟的学习方法。

指名读。(早晨、好奇、有趣、大概,激动、陪)

师:这个“奇”怎么住。

生:以前学过“椅”字,去掉“木”字旁就好了。

生:我们以前学过“可”,加上“大”就可以了。

师:“大”有变化吗?

生:把捺改成点。

师:“趣”怎么记。

生:“取”加上“走”。

生:编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟,一起在路上“走”着。

师:这个字还有什么要提醒同学们注意的。

生:“捺”改为“点”。

生齐读。

师:生字都认识了,词也读熟了,课文会读了吗?

生:会读了。

师:一到九自然段谁来读。

生:读第一自然段。

师:老师欣赏你的地方时“――”读得真好。提出一个建议,“逗号”后面要停顿一下。

生:读第二自然段。

师:谁能把引号里的话再读一读。(生读)这个字都读对了,“好”。

生:读第三自然段。

师:谁跟他来比一比。

生:读第四自然段。

师:省略号换成句号怎么样?

生:就不能知道小鸟看到了什么东西了。

生:读第五、六自然段。

师:从小鸟问可以想到前面的哪个词语。

生:第七自然段。

师:这个标点符号我也留意了。“!”

生:这是感叹号。

师:一起把这自然段读一读。

生读。

师:小鸟是在感叹什么呀。

生:他现在才知道,去年的那棵树是它的爸爸。

生:他感到惊奇。去年的树,怎么是鹿的爸爸?

生:读第八、九自然段。

生:请大家翻到练习五。读儿歌。

师:这里是表示命令还是感叹呢。

生:感叹。

(生齐读)

师:提出要求,读课题时与课文之间稍停顿一下。

师范读。

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