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《孙权劝学》教学设计之二

小编: :admin

 
  教学目标:
   1、了解有关文学常识
   2、掌握文言字词
   3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
   4、物塑造,正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。
   5、学无止境,开卷有益,学有益于人的完善和发展。(与《伤仲永》比较)
  重点:
   1、字词。(本文是略读课文,字词部分以课外准备、课内教授相结合)
   2、品读对话,分析人物形象。
  难点:联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
  教学设想:
   1、学生在课下借助工具书自渎课文,对字词自读质疑。
   2、朗读课文,体会人物的神态、心理。
   3、品读对话,分析人物形象。
  课时:1课时
  预习:
    熟读课文,利用课下注释和工具书翻译课文,并记下疑点。
  教学过程:

  一、导入。
    以关羽导入,引出吕蒙。
    多媒体展示关羽图片,以“败走麦城”的故事,引出吕蒙。
  二、介绍《资治通鉴》和司马光。
    通过预习《孙权劝学》,你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书?
    明确:了解文学常识的目的是:丰富我们的文学知识和修养,并给我们提供进一步学习、看书的基础。
  三、全班朗读全文。
    用幻灯片打出几个应该注意的读音。
  四、字词过关。
    昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面,以小组为单位,交流一下大家的重点字词和字词疑点。
   1、每个小组至少提出3个重点字词,并解释词义。
   2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。
     ——给学生2分钟的交流时间,然后,以小组为单位回答。
  五、翻译全文。
    请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。
    (教师总的指导)
  六、分析人物形象。
    了解了课文之后,我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢?——学习。
    在这个过程中,谁起了重要作用呢?——孙权。
    请大家再次深入地阅读课文,想一想孙权、吕蒙是什么样的人(分析人物形象)?从哪里可以看出来?(以小组为单位讨论)
    孙权——
    吕蒙——
    我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法(外貌、语言、动作、神态)。那么,在这篇课文中,主要采取了什么描写方法呢?
    ——对话。我们知道对话是人讲的话,不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读,一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。
    请几个小组来读一读,互相交流。
  七、总结。
    这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己:我是一个好学的人吗?我正在用学习完善、发展自己吗?如果学了这篇课文,同学们能够认识到学习的重要性,那么我们最重要的目的也就达到了,司马光也可以含笑九泉了!
  八、作业。
   1、小练笔(任选一题):
    (1)仔细阅读课文,想想吕蒙变化对你有什么启示?
    (2)小作文《当吕蒙碰到方仲永》
   2、新学案第15课。

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