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事物的正确答案不止一个

小编: :admin

教学目的

1.学习做一个富有创造性的人。

2.理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路。

3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。

重点难点

1.重点:掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路,以及运用事实论证的写法。

2.难点:理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。

学法引导

采用问题式导读法指导学生阅读课文。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1.解释下列词语。

汲取:吸取。

推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。

根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。

孜孜不倦:勤勉的样子。

持之以恒:有恒心地坚持下去。

锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心、有毅力。

不言而喻:不用说就可以明白。

轻而易举:形容事情容易做。

一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。

2.阅读课文,思考自读提示和课后练习中的问题。

二、导入

随着时代的发展,社会对人才提出了更高的要求,那些具有创新意识、富有创造力的人才越来越受到社会的青睐。我们每个人是否都有创造力呢?我们又怎样发挥自己的创造力呢?美国实业家罗迦·费·因格在他撰写的这篇文章里给了我们正确的回答。

三、自读课文,思考和讨论问题

(分组讨论,每组派代表在班上交流,教师适时点拨。)

1.不看课文回答:文章开头所提问题的答案是什么?你为什么选这一个?

2.本文论述的中心问题是什么?(怎样才能成为一个富有创造性的人。)

3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病?

4.“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。”为什么?

(因为只有不满足于一个答案,才会不放弃探求,才会有发明创造。)

5.创造性的思维又有哪些必需的要素呢?

6.本文列举了哪两个事例、有什么作用?试联系自己的生活体验,补充一两个事例。

7.区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?

8.你打算怎样做一个富于创造精神的人?

四、总结、扩展

本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法,围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心多层面展开论述,先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误,解决了人们的认识问题,再论述创造性思维必须具备的条件,再进而阐明每个人都具有创造力的问题,最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人。”思路清晰,举例典型,有说服力。

五、板书设计

要确立创造性思维方式

怎样才能成为一

拥有创造性思维必备的要素

摆事实

个富有创造性的人

坚信人人都有创造力

讲道理

成为富有创造性的人的关键

逐层论述

六、作业

以“我是一个有创造性的人吗?”为题写一段话,阐述自己怎样做有创造性的人。

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