人生的境界

说明：《人生的境界》是高中语文第五册的课文，魏书生老师上课的对象是初二学生，课前学生根本不知要上哪篇课文，谈不上预习。

师：紧张吗？

生：紧张。

师：语文课前都做些什么？唱歌吗？

生：不唱歌。

师：愿意唱歌吗？愿意的举手。

（都举手）

师：愿意唱什么歌？

（生不语）

师：有文娱委员吗？

生：没有。

师：那咱们就做点别的吧。请闭目养神，想象你自己走出户外，看到一汪湖水。走到湖边，闭上眼睛放松。想象这湖水是平静的还是有波浪的，平静的是有水纹还是像镜面，如果是像镜面，低着头看得见自己的倒影吗？再看仔细一点，你的容貌，你的眼睛，你的眉毛，不睁眼，看到自己的眼睛眉毛的举手。（生举手）举高一点，有的看不清，有波纹。好了睁开眼睛，回到现实，看看在哪。还紧张吗？不紧张的举手。把“不紧张”念一遍。

生：不——紧——张。

师：再念三遍，最后一遍念大声。

（学生念）

师：上课！

生：老师好！

班长：坐下。

师：先别坐。在我的班，有个规矩，课前要说一些话，作口头作文，说什么都可以，各说各的。你们愿意作吗？不愿意就不作，要说心里话。你愿意作吗？（问某生，该生点头）

师：跟这位同学想的一样的，想作口头作文的举手。好，那我们来作一篇记叙文《我的一天》。这一天从早到晚是怎么度过的。是哪一天呢？不是童年，也不是现在，设想三十岁时，十六年以后，你在什么单位工作，早上到工作单位是什么感觉，一天做了哪些事情……随便说说，别管别人。

（生开始说）

师：可以颠三倒四地说。愿意干什么就干什么，愿当什么就当什么，反正没人理会你。

（生继续说）

师：好了，开始上课。谁能猜得着老师给大家上哪一课？能猜着的举手。猜不着的举手。

师：这本书是什么时候拿到的？（刚才。）翻开课本看看目录。一共有多少课？（21课）那我们最多用多少次可以猜到？（20次）对了，其实是很容易的，不要怕困难。一次猜不着，猜两次。两次猜不着，猜三次。你来猜一猜。

生：第九课。

师：你猜。

生：第十五课。

师：你来猜。

生：第一课《人生的境界》。

师：你为什么会猜这一课。

生：因为您刚才的提问，讲到人生。

师：好，请班里字写得最好的同学上前来在黑板上写字。

（班长上前）

师：我说，你写。一，作者。二，三个词。三，几种境界，怎样达到。请回。

师：我们就做这三件事。我们用多少时间来上这一课？

生：50分钟。（也有说40分钟的）

师：那就折中，45分钟。请一个同学来管住老师，不准拖堂。你来。没表？借一块表给他，到时间要提醒我。

师：这一课，作者是谁啊？（冯友兰。）再说，再说一遍，大声一点。好！怎么知道的？书都关上了啊。

生：刚才看到的。

师：很好。请大家用左手在空中写一遍作者名字。请一位女同学来写“冯友兰”三字。好。冯友兰是什么人？

生：哲学家。

师：再说一遍。再说一遍。多聪明啊。

师：三个词，觉解，入世，出世。请一个同学来写这三个词。这三个词教材里都有解释。打开课本，找到这三个字，迅速记下解释，45秒钟。预备——开始。找到了吗？（找到了）读一遍。好，记住。还有十秒。停，把课本关上。把这三个词的解释背出来。

师：觉解——

生：了解和自学。

师：入世——

生：投身到社会。

师：出世——

生：超脱人世。

师：多聪明啊！再说一遍。好。接下来，该干什么？不看书，课文里讲了几种境界？

生：四种。

师：怎么知道的？

生：刚才看到的。

师：哦，还不错啊。哲学的根本任务是什么？

生：提高人的心灵境界。

师：正确。开篇就这么说的。自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。什么叫自然境界？自然境界如何创造？大家打开课本齐读这一部分。

师：这种境界要不要学哲学？要不要接受教育？（不要。）哪一种境界要学哲学？

生：道德境界和天地境界。

师：怎样到达道德境界？在第五页第三段，答案在这里。是把这一段读一读，还是找答案？（读。）分男生、女生读。谁先读？

生：女同学。

师：悠闲快乐的事，是该女士优先；可是赴汤蹈火的，要去克服困难的事，男子汉还好意思让女士优先吗？

（生笑。）

师：请男生先读。

（男生读，然后女生再读。）

师：认为女生读得好的举手。咱们男生很有器量，实话实说。

师：哪些话是答案？

（生齐读出。）

师：再说一遍。

师：怎样到达道德境界呢？

（生读出来。）

师：找关键词。（生读出来。）

师：怎样到达天地境界呢？（生齐声读。）

师：请一个同学上黑板写四种境界。

（生写）

师：回去后，家长问你怎样到达道德境界，怎样回答？读出来。

（生读道德境界一段。）

师：咱们班有没有到达道德境界的？

（某男生指着某女生回答。）

师：你为什么认为她到达道德境界？

生：她好。

师：哦，反正她什么事都为他人、集体、社会着想。相信咱们班每个同学在某个时候到达过道德境界，每个人在自己脑子里会不同程度地有这些想法。比如念书，为什么念呢？别人要念我也念？爸妈让我念我就念？也有为了自己将来的命运，为自己的将来想的吧？这就是功利境界了。功利境界比自然境界高一点，有目的了。有没有为他人、为社会的想法？

生：有。

师：请举手。

师：咱们这个年龄有时明白有时糊涂，糊涂时不知为什么读书，明白时想到为报答父母、老师、社会、国家，越明白越有干劲了，是不是这样？

生：是。

师：这四种境界讲完了。拿出笔记本。写什么呢？作者，身份，三个词，几种境界，怎样达到。大家再复述一遍。猜一猜用几分钟可以写完。（五分钟）好，各就各位，预备——开始。

（生写）

师：一分钟，一分半，一分三十五秒，最快的完成了。

师：人在学习时也有几种境界：无心无意，三心二意，半心半意，一心一意，忘我境界。刚才你们进入什么境界？

生：一心一意。

师：有没有忘我？

生：没有。

师：一心一意的举手。

（都举手。）

师：还有几分钟干什么？

生：做练习。

师：打开课本，读题。（学生读。）这道题到了高中应该没问题了吧。第一小题，人生境界根据什么来划分？

生：答案在第四页第二段。

师：用自己的话七嘴八舌地说。

师：第二题，齐读。（学生读。）这个第一小题是没有统一答案的。

生：时间到了。

师：好了，下课