当前位置: 教案教学>教学分析

《语文天地》课后反思

小编: :admin

一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。 
语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学科。 在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象,发表个性化看法。例如:在 “ 想一想,填一填 ” 中,孩子们一开始受到原有知识的思维定势,答案千篇一律,在教学中,我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说,学生们的兴趣被调动起来了,思维一下子开阔了,纷纷说出了自己的体会,有了 “ 热气腾腾的夏天,百花齐放的春天 ……” 有的孩子说: “ 秋天是丰收的季节,而且秋天天气凉爽可以有很多活动,所以我要说 ‘ 多姿多彩的秋天 ' 。 ” 
可见,这样拓宽了孩子的思维空间,并且在无形中帮助孩子累积词汇,为写作打好基础。 
进入二年级下学期,对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 对于比喻句,学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时,我先让学生们由小组长组织读例句,并在小组内说说,然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了 “_________ 像 _________ 。 ” 的句式,但他们所说的并非比喻句,如一个学生说 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在这种情况下,我让学生们再读读例句 “ 白色的贺年卡像洁白的鸽子 ” ,让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉,有的说 “ 弯弯的月亮像小船 ” ,有的说 “ 刚出生的小猫像一团毛球 ”…… 我还让孩子们在班级里比一比,看谁说得多说得好,孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式, “_________ 送 ________________ 给 _________ 。 ” 与比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比,这个句式较为简单,学生很快就能说出 “ 太阳公公送给我温暖的阳光 ” , “ 树林送给动物们一个绿色的家园 ” 等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效,小组成员互补互助,学习更为积极主动,学习方法更加自由多样,对学习语文的乐趣也更浓厚。 
二、插图入手,理解语言文字,展开想象的翅膀。 
本单元的主题是 “ 岁月 ” ,语文天地中的《四个愿望》讲述的是随着四季的变更,主人公米佳在日记中记下了他的四个美好的愿望,这篇文章不仅体现了单元主题,也进一步揭示了写日记的作用和意义。 
《四个愿望》是本单元的一篇自读文章,行文优美,词汇丰富,如文中用了 “ 绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶 ” 等词藻,学生读后,既受到语言文字美的熏陶,又积累了大量的词汇。学生们在小组中合作学习,边看插图边学文,他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美好愿望,如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树,将来当一名科学家到太空中寻找美丽的星球 …… 孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此,还从文中感受到了写日记的乐趣,在合作探究中也激发了自身丰富的想象力,并且有一部分学生对自己的未来有了初步的规划。 
在《语文天地》中照例出现了一篇古诗《回乡偶书》,要求学生读一读,背一背。这首古诗把对岁月流逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小,还不能体会年华老去的无奈,所以我从插图入手,尽量用充满童趣的语言鼓励孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事 “ 在一个鸟语花香,生机勃勃的春天,一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄,他看着村庄里的一树一木都已变了模样,轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人,年轻的时候离开家乡,几十年过去了,当回到家乡时,他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。 ” 然后,我请学生仔细观察插图,想象这群孩子会对老爷爷说些什么?老爷爷会怎么想?学生的想象力非常丰富,他们在老师的故事的铺垫下,很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的?是不是来做客的?他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理会很难受,因为岁月无情,老爷爷已经老了,一切都变了。古诗的意境很美,但要二年级的孩子理解古诗的含义确实比较困难。所以我通过插图,让孩子扮演图中的角色,揣摩人物的心理,表演他的动作、语言,从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎,教学效果不错。 
三、交流方法,分享收获。 
《语文天地》中出现了一个 “ 小统计 ” ,这其实是对孩子学会积累知识的能力训练。我先让学生在小组里完成,与小伙伴分享收获的快乐。然后,进行班级交流,请认字多的同学介绍好的学习方法,孩子们通过倾听别人的发言,明白了多多阅读课外书的好处。这个学期,我们给每个孩子设计了一本《课外阅读记录本》,引导孩子重视阅读与积累。我们发现孩子的阅读兴趣有了很大的提高,阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时,慢慢学会归纳内容提要,摘抄好词好句,并且能把自己的收获记录下来。通过交流,孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中一直在与语文文字打交道,只要他们肯多问多记,就能认很多字。掌握了好的学习方法,往往能事半功倍!

    相关推荐

    天窗课后反思 《秋天》课后反思 找春天课后反思 中彩那天课后反思 梦圆飞天课后反思 北师大版二年级上册语文教案《语文天地》课后反思 我爱这土地课后反思 拉萨的天空课后反思 《秋天的图画》课后反思 七月的天山课后反思 《俗语》课后反思 《地震中的父与子》课后反思 《地震中的父与子》课后反思 《找春天》教后反思 《地震中的父与子》课后反思 《秋思》课后反思 《雪》课后反思 语文园地反思 《雪》课后反思 《语文天地四》教学设计及反思 天上偷来的火种课后反思 《这片土地是神圣的》课后反思 《雪》课后反思 天地人教学反思 课后反思:《天鹅、大虾和梭鱼》 《静夜思》课后反思 《詹天佑》教后反思 一 《爬天都峰》教后反思 《土地的誓言》教后反思 《最后一课》教后反思 《观潮》课后反思 《一面》课后反思 《小虾》课后反思 《麻雀》课后反思 《学弈》课后反思 读碑课后反思 春日课后反思 《人生》课后反思 《开天辟地》教学反思 灯光课后反思 春笋课后反思 白杨课后反思 《燕子》课后反思 吆喝课后反思 《背影》课后反思 《社戏》课后反思 《观潮》课后反思 变脸课后反思 关雎课后反思 社戏课后反思 开天辟地教学反思 《养花》课后反思 乡愁课后反思 《海燕》课后反思 公输课后反思 海燕课后反思 马说课后反思 春酒课后反思 神鸟课后反思 天安门广场教后反思 《春天的雨点》教后反思 《拉萨的天空》教后反思 操场上教学反思课后反思 盘古开天地教学反思 课后思──《爬天都峰》 《盘古开天地》教学反思 《月光曲》课后反思 《月光曲》课后反思 小学语文《生日礼物》课后反思 课后思──《金色的草地》 《盘古开天地》第一课时教学反思 红楼春趣课后反思简短 2021红楼春趣课后反思教学反思 诺贝尔课后反思 行路难课后反思 雨霖铃课后反思 醉花阴课后反思 《画家乡》课后反思 《伤仲永》课后反思 望洞庭课后反思 笋芽儿课后反思 《如梦令》课后反思 《比尾巴》课后反思 比尾巴课后反思 《景阳冈》课后反思 《比尾巴》课后反思 《黄河颂》课后反思 听《桥》一课后反思 《比尾巴》课后反思 《画家乡》课后反思 声声慢课后反思 活化石课后反思 《葡萄沟》课后反思 变色龙课后反思 望海潮课后反思 与朱元思书课后反思 《北大荒的秋天》教后反思 《只有一个地球》教后反思二