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[小学语文]指导学生自编作文选点滴

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小学六年级语文综合实践活动增补了学生个人自编作文选的要求,要求学生将以往的习作进行整理、加工、汇编成册。

多年的教学实际告诉我:一个班级中能注重平时观察、勤于思考,手头积累一小部分优秀作文,可以自办作文选的同学只不过占1/4,多数学生有畏难情绪,分析原因一是学生手边素材缺乏,二是自信心不足。如何保证活动质量,使训练要求落到实处?我模仿编辑部做法设计了一种“投稿”方式,让编辑作文选成为学生习作比武的空间,一展身手的擂台,保证了综合实践活动的开展。

一、赛一赛,男、女编辑部!

活动开始,我首先在班内40多名学生建起男、女两个编辑部,每一位同学都被纳入编辑部成员行列。(1)两编辑部分别推选编辑作文选的领导核心。这点很重要,需要老师慧眼识英才。主编、副主编、版面设计、美术编辑,都需要量体裁衣,让学生充分发挥特长。(2)召集编辑部第一次活动,全体成员民主协商确定本部作文选的名称。教师注意指导学生从分组情况和设想的作文内容上去思考。“劲鹰”、“美少男”、“少年之茑”、“想象飞翔”等清新活泼的命名诞生了。(3)群策群力,美化作文选的封面,商议编辑作文选的建设性意见。为激发学生的写作兴趣,教师要求编辑部每个成员必须在作文选中至少有一席之地。每个编辑部每两天必须出一份优秀作文在供全班朗读交流,学习。每一周,两个编辑部应共同交流作文选的编辑情况,做到取长补短。

二、写一写,小小秀才们!

作文选要面向全体,力争提高全体学生的读写能力。因此,在组建好编辑部的同时,教师要协助编辑部做好全班学生的组织发动,向全班征稿。

小秀才们兴趣盎然,各施其能,写出自己最满意的作文投稿。一旦有了投稿作文,教师适时指导编辑部按写作的体裁把小册子分为几大版块:写人篇,记事篇,状物篇,想象篇。各个编辑部主编们分工合作,选出最好的一篇登出。在个人习作的一席之地上,小秀才可以在主编们的帮助下尽情发挥。从排版到字体,从题花到边花,尽量地做到自己写、画、题、描。

为让更多的人参与到每一次的编稿中,特意开设了“好朋友的话”专栏。各位小秀才都非常重视“好朋友的话”,自我邀请一位或多位好友为自己的习作进行点评。学生的读写兴趣被调动起来了,小秀才们踊跃投稿,小编辑们有条不紊地采编,作品一份接一份,每天班内争着朗读,抢着传阅。同学们读着自己的劳动成果,既增长了知识,又锻炼了各方面能力。一位同学在一篇作文中写道:“我是班里的一名小秀才了,你羡慕我吗?可是我还有一个小小的梦想,那就是也想成为一名编辑,做一个更成功的人。”

三、试一试,当家的小鬼们!

在学生的读写能力有了很大提高的基础上,我重组编委。开始尝试让更多有志的学生作主编,组织自己的编辑小组或个人作文选。这样班内就形成了多个编辑小组,有的小组还制定了规则,组内每人每天练写一篇,各个编辑小组都有了自己的名字:海燕、美人鱼、超人等等,小组之间还展开了竞争,优胜组的大名醒目地写在板报上。学生的潜能被充分地挖掘出来了,每个人都有了成功感、自豪感,不仅提高了学生读写能力,而且增强了学生的合作意识,形成了团结、协作、创新的班级氛围。

 

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