当前位置: 教案教学>教学分析

关于语文教学课堂提问的思考

小编: :admin

课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得

出结论,提出自己的看法,从而获得知识,发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段,是教师、学

生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。

一、课堂提问的重要性

1.不断引起学生的注意,使学生积极参与教学活动

现代教学理论主张让学生参与到教学活动中,也就是

教师、学生共同来表演,教师唱主角,学生唱配角,不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学

理论,它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激,防止了注意力的分散,并使学生经常保持有

意注意,对问题进行分析、反应,然后归纳整理并做出回答,使学生有一种紧迫感。实践证明,通过提问传授

给学生的知识印象深刻,记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意,让学生积极参与教学活动,所学知识比由

教师对学生单向传递信息所获得的知识印象深刻得多。

2.激发了学生的学习积极性

课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机,其

特征在很大程度上依存于外界的刺激,它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非

常重要的。提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的,对问题所作出的回答体现了学生的知

识水平以及能力大小,因此,学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对

问题积极思考,课前做充分的准备,平时多进行阅读以拓宽知识面,这样,提问就诱发了学生的学习欲望。教

师通过对学生答案的肯定或否定,使学生知道问题是否得到了解决,在多大程度上取得了进步,在多大程度上

达到了目标,这些又进一步激发了学生的学习积极性。

3.使教师及时了解学生的掌握程度

提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动,而不是

过去那种教师输出信息、学生接受信息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点,使教师了解到哪些方面

对学生来说是困难的,需要仔细讲解,哪些方面学生已经理解,只需一笔带过,并根据学生反馈的信息及时调

整教学活动,该详则详,该略则略,该补充则补充。提问能使教师了解到哪些问题学生基础薄弱,哪些问题需

要加强并及时给以指导。提问能使师生双方相互了解,共同努力,搞好教学活动。

二、课堂提问的技巧

1.问题的设计

课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计,问题设计巧妙合理,能引起学生兴趣,

启发思考,从而获得知识。反之,则会使学生厌烦。问题的设计要力求精当,“精”指的是精炼扼要、言简意

赅,“当”指的是得当,所提问题要恰是重点、难点;还要富于思考,即紧扣教材,突出重点、难点,并有一

定的思考价值,使学生理解词句丰富而深刻的含义及它在课文中的作用;问题还要紧扣文脉,紧扣文章的思路

,可以是由整体到部分,先提出一两个大问题,再按重点词、句、段设计若干小问题,来说明大问题,也可以

由部分到整体,根据重点词、句、段先设计若干小问题,再提出总结性的大问题,对文章的主要内容做出概括

,也可以将两种方法有机结合,构成整体—部分—整体。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,

教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。

2.提问的方法及提问后的处理

提问时要先向全体学生发问,然后做短暂的停顿,再指定学生回答。这样

做一可以使全班学生注意提出的问题;二可以使全班学生都在心中拟定一个答案,因为每个学生都有可能被提

问而不得不进行思考;三可以使全班学生对于某一同学答案进行评定,因为每个学生都可以将自己心中的答案

与被指定的同学的答案进行比较。提问时不应依照一定的次序,教师态度要自然,要表示相信学生能够回答,

否则学生有一种恐惧感,不能安静地进行思考,也就不能畅所欲言。提问时教师的语言要清楚明确,提问后不

要再重复问题,以免养成学生不注意教师提问的习惯。当然若学生不明白问题的含义,教师可以用更明白的词

句把问题再说一遍。

学生回答问题时,教师要注意倾听,否则学生会敷衍塞责。若学生回答时没有进行思考只是脱口而出,教

师要指导他们分析问题,并鼓励他们详细回答。学生的答案若很正确,应给予一定的赞许。教师不必重复学生

的答案,要鼓励学生向全班同学说话,让全班学生注意听该学生的回答。回答完毕,让全班学生先来评定,进

行纠正补充,然后教师再做必要的补充。若回答错了,教师要做出分析,指出错在什么地方,这种耐心启发学

生寻找答案的方法,有利于逐步培养学生思维的习惯。

课堂提问不是那种教师讲,学生听的信息单项交流,而是教师提出问题,激发学生进行思考并做出回答的

信息双向交流。教师从学生的回答中可以获得一定的教学反馈信息,教师对学生的回答所做出的总结、评价或

指导使学生对自己的理解认识获得一定的反馈信息,学生对教师所提出的问题进行积极思考并运用已有的知识

和经验联系课文去进行判断推理,从而获得新的知识。因此,提问既有助于学生融汇贯通地掌握知识,又有助

于学生智力和表达能力的锻炼,既提高了教学效果,又完成了教学任务。

    相关推荐

    优化课堂提问的思考 关于把语文课“教活”问题的思考 关于语文高效课堂教学的思考 语文课堂提问三思 关于开放型语文课堂教学的思考 关于构建有效的语文课堂教学的若干问题的思考(高三) 语文教学中的课堂提问 关于课堂教学评价的几点思考 中学语文课堂提问的思维训练 关于“好课”的思考 关于语文综合性学习边界问题的思考 关于新课程“课”的若干评价问题的思考 提高语文课堂教学效率的思考 语文课堂教师提问的艺术 小学语文课堂提问艺术 关于提高农村中学语文课堂教学效率的研究 关于高中语文教科书选文问题的调查与思考 关于语文个性化教学的思考 关于一堂公开课的教学反思 关于怎样上好小学语文课的思考 关于语文选修课的几个问题 语文教师课堂提问技巧 关于语言与文学关系的理论思考 关于小学语文网络教学的思考 关于识字课的两点思考 关于新课程的几点思考 关于高中语文必修课选修课的思考 关于作文教学的三点思考 关于语文阅读教学改革的思考 让语文课堂提问有深度 关于初中语文教学改革的思考 关于语文教学改革的几点思考 关于新课标“语文素养”理念的思考 浅论语文课堂教学中的提问艺术 关于语文中考改革的两点思考 语文课堂提问之新视角 语文课堂教学中存在的问题及思考 关于中考语文复习中须注意的问题 关于作文教学现状的思考_语文论文 如何提高课堂提问的有效性? 例谈语文课堂提问的深度挖掘 研究课堂提问规律提高语文教学质量 关于语文学习方式的现实思考 关于反问句 浅谈课堂教学中的设疑提问_语文论文 [原创]关于语文教学的几个问题 关于语文教学效率的两个问题 课堂提问艺术初探_语文论文 吕叔湘:关于语文教学问题 关于语文教学效率的两个问题 关于大学教授到中学上课的思考 关于开展语文综合性学习的思考 如何通过课堂提问提高数学课堂效率 关于课外阅读课的思考与实践 小学语文教学论文:课堂提问,你会吗? 关于建设语用学语文教材体系的思考 关于初中阅读教学的思考 把握课堂是关键──关于执教《桂花雨》的反思 关于语文教学民主化的实践及思考 关于高考改革的几点思考 精巧的课堂提问在语文教学中的作用_语文论文 关于初中语文课堂教学低效的分析 关于高考改革的几点思考 关于中考语文的主要考点 关于“鸟的天堂” 关于语文教材与教学改革的若干思考 关于走向高效艺术化的语文教学的思考 换个角度求发展———关于语文课堂教学的一些反思 换个角度求发展———关于语文课堂教学的一些反思 关于小组合作学习的思考 一个词语引发的关于“活”的思考 把课堂提问的权利交给学生 旧话重提——关于《飘》 关于新课程改革的几点“冷”思考 关于“早恋”问题 让提问在语文课堂中的使用论文精品 关于个体化写作教学的思考 中学语文教学中课堂提问之我见_语文论文 课堂提问要“精、巧、活、深” 关于“新语文教育”的若干重大问题 关于中考语文复习须引起注意的几个问题 关于课堂开展关联作文训练的教学建议 关于四年级语文的教学反思 关于中国语文教育史的分期问题 关于“名堂”的理解 关于语文教学目标设定的思考 三个层面 关于《海燕》译文的一些问题 关于小学作文教学改革的三点思考 关于语文教学倡导合作性教学模式的思考 关于中学阶段文言文教学的初步思考 高考引发的关于民族文化危机的思考 关于“语文综合性学习”本质定位的思考 关于高二语文教学反思 关于个性化学习的几点思考 关于合作学习的实践与思考 关于《泉水》的课后反思 关于《林黛玉进贾府》课堂教学的三点反思 吕叔湘:关于中学语文教学的种种问题 关于高中生课外阅读的几点思考