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作文与活动相结合,形成学校特色(上)读写活动与德育活动的结合

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我的作为教学及研究故事系列之五十五

作文与活动相结合,形成学校特色(上)读写活动与德育活动的结合

90年的活动,为我们学校的作文教学与活动相结合,开辟了一片天地,在此后的一段时间内,我们逐步探索思考了作文教学与学校德育活动相结合的基本策略,并逐步形成了我校的一大特色——读写与德育活动的结合。

91年,我所在的丰润县实验小学真对学生中存在的“追星”现象,把德育活动的专题确定为“作一颗明亮的小星”。活动把“明星”的范畴扩大,按照“学明星、做明星、写明星、评明星”这样的思路开展。

活动当中,“学明星”,就是广泛阅读古今中外名人、领袖、科学家、英雄的故事,通过阅读,了解“明星”的事迹,学习明星的精神。在这一阶段,我们组织各班级同学读书,召开故事会、心得体会演讲会(反思:把写与读书、与活动结合在一起,为学生创设了一个需要写的环境)。

做明星阶段,主要是学生向明星学习,把明星的精神,化为实践中指导自己行动的动力和方向,做刻苦、勤奋、有特长的学生。(反思:活动增进学生的实践体验。)

写明星阶段,学生广泛调查了解本学校、班级表现比较突出的人物和事迹,并将了解到的“小星”的事迹写下来,广泛宣传。这一阶段中,学校的橱窗、板报和红领巾广播站为学生提供园地——发表学生的习作,宣传本班级学校学生的事迹。(反思:写作的本质目的是为了发表交流,这样的环境,正好为学生提供了发表的“场所”。)

最后的评明星阶段,主要是各班推荐班级的各个方面的“小星”,学校给与表彰。

此后的很多年中,丰润县实验小学坚持每学期开展专题德育实践活动,而且,每个专题的活动中,读写,都是活动的重要途径和方式之一。

(反思:当时,从全校范围考虑,我们更多地思考的是宏观、管理角度的问题,因此,作为一所学校,推动学校整体工作的发展,读些,成了一种教育的工具和手段了。)

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