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开题答辩会上改变了课题题目

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我的作文教学及研究故事系列之八十五

开题答辩会上改变了课题题目

2002年12月25日,让我们兴奋又忐忑不安的“开题答辩”。

很早很早,我们座到了教育希的待客室。我们河北的五位和浙江的曹晓红、王菘舟、胡振燕等一起,等待答辩的“通过”(非常害怕通不过)。

答辩委员会的主席是华东师大专门进行“对比教育研究”的单中惠教授。他给我们做过报告,我曾经因他渊博的学识而对他深深地敬仰,但,又因为他学识的渊博而有些害怕:他会提出什么样让我感到头疼的问题呢?

我讲述了我课题提出的理由,介绍了我课题重点要研究的内容,阐述了我的研究策略和目标。

之后,王老师给我提出了几个问题:为什么要提统整?国外研究的基本情况是什么样的?你的课题的创新价值是什么?

毕竟,那时候,我还没接触过新课程,对“基础教育课程改革纲要”的学习,也还是一知半解。课程整合的理念、具体操作我都不很清楚。因此,我回答的很不自如。(偷着说:“统整”这个词,是经过几次修改之后,从“纲要”的相关表述中找到了这样一个词,想取“统一、整合”的意思。)后面的两个问题,老师还算满意。

单教授望望我,突然说:“这样,你把这个课题改一下吧”。我认真地望着单教授。“你改成《研究性作文》。这个题目,到目前,国内外还没人这样讲过。到时候,你就是‘研究行作文’的鼻祖。”吴老师点头表示同意。曹晓红、王菘舟等人告诉我:呵呵,这么多天了,我始终不知道你想干什么。单教授这么一改,我终于了你这个课题的价值。

我这个人急性子。下午的时间,就把行文改成了“小学研究性作文教学的探究”。当然,除了题目,还有内容的表述方面。但是,内容和大体框架都没改动。给单教授又看了一下。单教授点头同意了。

哇!两个半月,随着答辩通过,系里为我们举行了一顿新年晚餐而结束。2002年1月2日,我们坐上了返程的火车

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