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《哪吒闹海》课堂教学之一

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文章摘要:本文章的主要内容是关于《哪吒闹海》课堂教学实录之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

请学生上黑板写课题

师:他们写得怎么样?

生:一个闹字特别大。

师:这是老师写的。批评老师,我接受。

读课题,读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么?

生:读书。

师:你们在欣赏课文的时候,老师在欣赏着你们,不知道你们能不能给我这样的机会?

生:能。

师:你们读书有没有目标?

生:声音响亮。

师:这是我们每个学生都要达到的要求。

生:动听

生:要尽力而为

生:要有诗意感。

师:这是我想都不敢想的。

师:好,捧起你的书,让老师再好好地享受一次。

学生自读。

师:让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听,在读给同桌听,再读给大家听。

生读。

师:告诉大家,我很自信。

生:胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪

师:你有什么话要说吗?

生:不太好

生:我觉得她已经读得进步多了。

师:既然这样,为什么不鼓励鼓励她呢?给他掌声,欣赏别人,才能让别人欣赏。

生:读。

师:有没有读音不准确的地方?

生:随即一直要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。

师:你们都能吧把字词读得很准,可让我没有想到的是,你们读词都读得那么有感情。

师:你读书的时候有没有想过,我们从书里读出动画片来?读出故事来?有没有信心?

生自由读书。

师:头脑里有没有动画片?有没有特别精彩的想推荐给大家?别急,好像没有准备好,先在同桌间说说。

师:来吧。

生:我最喜欢动画片的滔天巨浪。

师:一个词?跟大家描绘一下。

生……

生:很高的浪。

生:哪吒把……打死了。

师:你还沉浸在你自己的场景中。

师:有没有谁想得更丰富?(滔天巨浪)

生:齐读第二自然断。

师:龙王下了一跳,感激到什么啦?

生:全都晃起来了。

生:身体在摇晃。

生:龙王的那里的柱子都要倒塌了。

生:吃的东西都倒出来了。

师:一片狼藉。

生:让人头昏眼花。抱着柱子。

师:这些都是看到的,龙王听到了什么?

生:海的声音轰隆轰隆。

生:那些东西掉下来的声音。

师:此时的龙王又是什么样子?

生:着急。

生:龙王的心跳出来了。

生:海底的金箍棒都要……

师:好多好多。我们再来读读龙王的表现。

生读。

师:你听的时候,肯定有话要说。

把句子再读读。

生读。

师:我觉得龙王还不害怕。

生读。

师:好多了。很好,掌声。

生齐读第一段。

师:是啊,是有备而来。

师:自读第三段,说说哪一幅画面你想得最精彩。

生自由读第三段。

师:说说你的精彩镜头。

生:哪吒拿出浑天绫;乾坤圈,

师:要认真听别人说,然后再发表意见。

师:书上是怎么说的。读。

生读。

画出可以看出打死夜叉不费力气。

生:一下子。

师:读完整,一句话。

生:……一下子就把夜叉打死了。

师:我听出了乾坤圈的威力。谁再读?

生读,

师:一起来读读。还可以从那里看出来?

生:随即取下,向夜叉……

师:夜叉这么不经打。

生读。

师:我听出来你看不起他。

师:还有吗?谁来读一读?

我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。

请各小组读。没听出来。

师:我觉得“娃娃”没有出来。

老师来读一读。听出来吗?超越我。举手的起立。

生齐读。

师:结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦,还得读书,

打开第四段。

根据老师的提示,词串提供。

小小组先练习,然后交流。

小组交流。

师:最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。

生:

师:我发现,她比我们书上写得还生动呢!

所以龙王派谁来了?

生:三太子。

师:读读句子。

师:哪吒有什么话要说?

生:嘿,你这个坏蛋,我终于把你逮住了。

师:快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么?

生:你欺负我们,我也要欺负你。(笑)

师:一闹,两闹,三闹,终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

师:读了一个故事,想说什么?

生:课后可以和其它同学说一说。把对哪吒所有的感情都化作读课题,想一想……再读一读,为哪吒的正义和勇敢再读一读。

内容概括:这篇介绍了关于《哪吒闹海》课堂教学实录之一,希望对你有帮助!

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