于永正——《小稻秧脱险记》

文章摘要:本文章的主要内容是关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。

第一课时

师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)

教学目标

1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

4．写生字，要求写得正确、规范。

师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个。

杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?

生：我认识“棵”、“拼”。

师：这个“拼”字你是什么时候认识的?

生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。

生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。

师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识?

生：我还认识“杂”、“器”。

师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?

生：认识，这个字读fēn。

师：你是怎么认识的？

生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。

生：我还认识“搬”。

师：你是在哪儿认识的?

生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。

师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

(学生读书，教师巡视指导)

师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

(学生读，教师巡视指导)

师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。

(请一同学读，其余同学跟着读)

师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

(学生读完，老师出示投影片)

杂草一拥而上拼命一棵

化学除草剂喷雾器欺负

喘气纷纷争吵气势汹汹

蛮不讲理搬到倒霉

师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗?

生：“蛮”我读不准。

师：多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师？

（一学生站起来教读）

生：“气势汹汹”的“势”我读不准。

(一学生站起来教读)

师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

(学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)

师：请写好的小朋友把小黑板送过来。(学生纷纷送来．老师把小黑板挂到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文，教师巡视)

师：读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

(学生继续读课文)

师：有的同学已经读到第四遍了。刚才有的同学问我(板书“蜡黄”)“蜡黄”的“蜡”的读音。请大家读字音。(师顺手在“蜡”上面加上拼音。学生读la)“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。第二个任务基本上完成了。

师：哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。于老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。

(学生读得较流利。但读到“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说……”时，“蛮”读错了，但自己意识到后，就改正了)

师：请停下来。这个小朋友读得好不好?好在哪里?

生：“蛮”一开始读错了，后来又改正了。

师：好，你听得真认真。于老师就喜欢这样的同学，自己错了自己改正。请你再读读那一句。

(学生读完那句后，接着读下去，教师相机纠正错误)

师：哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?

(指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬)

师：读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!

(下课)

第二课时

师：我们读了一节课的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的，请听于老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。

(老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声：师读完后．同学们禁不住鼓起掌来)

师：怎么样？

生：好！

师：请像老师一样读。

(学生像老师一样有感情地读．老师不时地进行表扬)

师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思?

（老师喊了几位举手的同学到前面来)

师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住：笑声)

师：“你们要干什么?”

生：“快把营养交出来：”(声音低)

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

(学生不知所措)

师：(问全体同学)他们应干什么?

生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?

(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)

(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)

师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?

生：“警觉”就是灵敏的意思。

生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。

师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)

生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”

师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”

生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”

生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”

师：“你是谁?”

生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。

(师生又表演了一次)

师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。(拿起小黑板)请大家读——

生：警觉，警觉；

师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?

生：“警觉”就是灵敏的意思。

生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。

师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)

生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”

师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”

生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”

生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”

师：“你是谁?”

生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。

(师生又表演了一次)

师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。(拿起小黑板)请大家读——

生：警觉，警觉；

师：“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

(学生纷纷站起来)

师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”

(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?(学生齐答：懂了)刚才有个同学说“清明时节雨纷纷”，那里的“纷纷”是什么意思?

生：那个“纷纷”是指毛毛雨慢慢地下。

师：不是慢慢地下。

生：是指不断地下。

师：对，是指不断地下。课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。

师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

(由同学推荐出来的一名女生，到前面配乐朗读。女同学读得很有感情，同学们听得人了迷。读完，同学们热烈鼓掌)

师：还记得第三题的要求吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家

简单地说一说。

生：小稻秧刚搬到稻田来不久，它就被杂草抢营养。(师插话：这句话应该这样说：杂草就来抢营养)后来喷雾器大夫喷了一些化学除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险。

生：小稻秧刚搬到稻田来不久，就被一群杂草团团围住。

那些杂草抢去了它的营养。后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了；小稻秧终于

脱险了。

师：说得好，一个比一个好。书读通了，问题也就解决了。

师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。

(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)

师：哪些字的笔顺需要老师帮助?

生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。

(教师范写“杂”、“欺”)

师：还有哪些字?

生：器。

师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。

师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。

内容概括：这篇介绍了关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，希望对你有帮助！